اثرات آفتاب بر روي پوست ( قسمت اول ) :
« مقدمه »
نوري كه از خورشيد به زمين مي رسد از سه جزء اساسي تشكيل مي گردد .
1- امواج مرئي كه حدود 50% از نور خورشيد را تشكيل داده و باعث قابل رؤيت شدن اجسام مي شود .
2- امواج « زير قرمز » كه حدود 40% از نور خورشيد را تشكيل داده و باعث انتقال حرارت خورشيد به زمين مي گردد .
3- اشعه « فرا بنفش » كه بيشترين اثر را بر روي پوست انسان دارد . اين اشعه از سه جزء اصلي A ، B ، C تشكيل شده است كه هر كدام از اين اجزا داراي اثرات مخصوصي مي باشند .
اشعه فرابنفش نوع A مهمترين عامل ايجاد واكنشهاي حساسيتي نسبت به نور خورشيد است . اشعه فرابنفش نوع B عامل اصلي ايجاد قرمزي پوست ، آفتاب -سوختگي ، افزايش رنگ پوست ، پيري زودرس و سرطانهاي پوستي مي باشد . همچنين اين اشعه مي تواند سبب توليد ويتامين D در پوست گردد.
اشعه فرابنفش نوع C معمولا“ به سطح زمين نرسيده و توسط جو كره زمين جذب مي گردد .
« عوامل مؤثر بر شدت تابش اشعه فرابنفش »
شدت تابش اشعه فرابنفش تحت تأثير عوامل متعددي قرار مي گيرد كه در زير به برخي از آنها اشاره مي شود :
1) زمان : بيشترين شدت اين اشعه در ساعتهاي حوالي ظهر است كه ناشي از عمودي تر تابيدن نور خورشيد در اين زمان ميباشد ، بطوريكه 65% اشعه فرابنفش در ساعتهاي بين 10 صبح تا 2 بعد از ظهر به زمين تابيده مي شود.
2) ارتفاع : هرچه ارتفاع از سطح دريا بالاتر باشد ، شدت تابش اشعه فرابنفش نيز بيشتر خواهد بود كه ناشي از كاهش ميزان گردوغبار و دود موجود در هوا ميباشد .
3) عرض جغرافيايي : هرچه كمتر باشد ، شدت تابش اشعه فرابنفش بيشتر خواهد بود بطوريكه اين ميزان در استوا از تمامي نقاط زمين بالاتر است .
4) فصل : بيشترين شدت تابش اشعه فرابنفش را در فصل تابستان مشاهده مينمائيم كه بعلت عمودي تر تابيدن نور خورشيد در اين فصل مي باشد .
5) رطوبت : ميزان نفوذ اشعه فرابنفش در پوست مرطوب تقريبا“ 4 برابر بيش از پوست خشك است .
« عوارض پوستي ايجاد شده توسط اشعه فرابنفش »
1) آفتاب سوختگي :
حادترين و آشكارترين جزء باليني تماس با اشعه فرابنفش ، قرمزي و آفتاب سوختگي پوست است كه در عرض 4-3 ساعت پس از تماس با نور خورشيد ايجاد شده و در طي 24-12 ساعت به بالاترين شدت خود مي رسد . اشعه فرابنفش باعث تخريب DNA موجود در هسته سلولهاي پوستي شده و به اين ترتيب به سلولها صدمه مي زند . علت ايجاد قرمزي پوست نيز آزادشدن واسطه هاي شيميايي مختلف مي باشد كه از مهمترين آنها مي توان به هيستامين اشاره نمود .
2) برنزه شدن پوست :
اشعه فرابنفش با افزايش فعاليت تعداد سلولهاي رنگدانه ساز پوستي مي تواند باعث ايجاد برنزه شدن پوست گردد . اين عمل معمولا“ 72-48 ساعت پس از تابش نور خورشيد ايجاد مي شود كه يكي از مكانيسمهاي دفاعي پوست برعليه تشعشعات خورشيدي خواهد بود .
3) پيري زودرس :
ارتباط بين پيري زودرس با تماس مداوم با نور خورشيد ، كاملا“ به اثبات رسيده است . مشخص شده است كه اشعه فرابنفش به تنهايي و يا در همراهي با اشعه زير قرمز مي توانند سبب تخريب الياف كلاژن و الاستين موجود در پوست گردند . اين الياف عامل اصلي استحكام و كشش طبيعي پوست بوده و صدمه به آنها مي تواند منجر به پيري زودرس پوست شود . به همين دليل افرادي كه داراي مشاغلي هستند كه به مدت طولاني با نور خورشيد تماس دارند ( مانند: كشاورزان ، ماهيگيران و...) بسيار زودتر از ساير افراد دچار پيري پوست ميگردند .
4) بدخيمي هاي پوست :
عوامل متعددي در ايجاد بدخيمي هاي پوستي دخيل مي باشند . امروزه مشخص شده است كه شايعترين عامل مؤثر بر روي اين بدخيمي ها تابش نور خورشيد مي باشد .اشعه فرابنفش معمولا“ با دو مكانيسم مي تواند باعث ايجاد بدخيمي هاي پوستي شود .حالت اول تماس حاد و شديد با نور خورشيد ميباشد كه مخصوصا“ در افراديكه در سواحل دريا حمام آفتاب مي گيرند ديده مي شود . اين آفتاب سوختگي هاي حاد و شديد معمولا“ باعث نوعي بدخيمي بنام « ملانوم بدخيم » مي شود .
حالت دوم نيز تماس مزمن و طولاني مدت با نور خورشيد است كه معمولا“ ناشي از شغل بيمار خواهد بود.
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري/
ساختمان و عملكرد ناخن
ناخن دريچه اي شفاف به بستر عروقي خودمي باشد و در حاشيه طرفي بوسيله چين-هاي نرم طرفي ناخن نگهداري مي شود . در ناحيه قدامي ، يك چين پوستي نرم به قسمت بالاي ناخن چسبيده است كه بنام چين ابتدايي ناخن ناميده مي شود . صفحه ناخن (nail plate ) ، ساختماني سفت دارد كه در تمام عمر رشد آن ادامه دارد . چين هاي طرفي ناخن ، ساختماني از جنس پوست دارند كه لبه هاي طرفي ناخن را تشكيل ميدهند.
ناخن داراي لايه زايگري است بنام ماتريكس كه عامل توليد مثل سلولي و رشد ناخن مي باشد . در روي قسمت ابتدايي صفحه ناخن ناحيه سفيدي ديده مي شود بنام ماهك يا لانولا كه اين ناحيه در ناخن شست دست و پا مشخص تر است . بستر ناخن nail bed) ) نيز بستري عروقي است كه صفحه ناخن بر روي آن قرار مي گيرد..
فيزيولوژي رشد ناخن :
بيشتر مطالعات در ناخن انگشتان دست انجام شده است .رشد آن بين 9/1 – 4/4 ميليمتر در ماه متغير است .مقدار متوسط رشد نيز 3 ميليمتر در ماه يا 1/0 ميليمتر در روز است . ناخن هاي انگشتان پا در حدود 1 ميليمتر در ماه رشد مي كنند .
مطالعات مختلف نشان داده است كه فصول مختلف و بيماريهاي خفيف اثر ناچيزي در رشد ناخن دارند . قد يا وزن فرد روي رشد ناخن تأثيري ندارند . جنس تأثير اندكي بعد از بلوغ بر روي رشد ناخن دارد . مردان داراي رشد ناخني بيشتري تا 19 سالگي هستند . اين تفاوت از اين سن كاهش يافته ولي تا 69 سالگي رشد ناخن در مردان اندكي بيشتر است . از اين سن به بعد ، رشد ناخن هر دو جنس يكسان مي شود . حاملگي باعث افزايش سرعت رشد و سوء تغذيه باعث كاهش آن مي شود . بعضي از بيماريهاي شديد نيز باعث اختلال در رشد يا ايجاد ناخن مي شوند .
اختلال رشد مي تواند در موارد شديد مثل اوريون و بيماري تيفويد ديده شود كه خودش را بصورت يك فرورفتگي يا برجستگي عرضي بر روي ناخن نشان مي دهد .
تركيب شيميايي ناخن :
پروتئين عمده ناخن كراتين است .
چربي عمده ناخن نيزكلسترول مي باشد و حدود 1/0 تا 1 درصد آن را تشكيل مي دهد . مقدار آب آن كمتر از پوست بوده و حدود % 12 – 7 مي باشد .
محرك هاي شيميايي ناخن :
ناخنها در اثر غوطه وري طولاني در آب و يا مقادير زيادي از قليا يا مواد پاك كننده قوي ، دچار نرمي و تخريب تدريجي مي شوند . حلال هاي آلي و روغن موتور نيز باعث نرم شدگي صفحه ناخن مي شود . روغن هاي معدني باعث اونيكوليز ( جداشدن ناخن از بستر ) و ضخامت زير ناخن مي گردند .
عفونت هاي باكتريايي :
عفونت هاي كنار ناخن ( پارونيكيا ) بوسيله عوامل ميكروبي متعدد ايجاد مي شود . افراد شاغل در آشپزخانه . باغبانها و كشاورزان و نوازندگان پيانو مستعد ابتلا به اين حالت هستند . اين حالت به شكل حاد در قصابها ديده مي شود .
صدمات ناشي از مانيكور :
ناخنها بهتر است با صابون و برس تميز شوند . مانيكور شديد و عقب زدن كوتيكول ناخن و نظافت كنار ناخن با وسايل آلوده ، ممكن است باعث عفونت حاد يا مزمن انساج كنار ناخن شوند .
ريش ريش شدن كنار ناخن :
ناشي از شكسته شدن قسمت سطحي پوست است كه مي تواندبه علت خشك و تر شدن زياد دستها در حين كار و شستشو باشد و يا به علت ناخن خوردن ايجاد شود . بهتر است از دستكش هاي كار استفاده شود و توسط كرمهاي رطوبتي در اطراف ناخن و پوست اطراف ناخن ، به درمان اين حالت پرداخت .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري.
لك صورت
امروزه لك صورت يكي از شايع ترين علل مراجعه به متخصصين پوست را تشكيل مي دهد . اگرچه اين مسئله فقط از نظر زيبايي اهميت دارد ولي با توجه به تأثيرات رواني ، اجتماعي و اقتصادي آن و نيز افزايش آگاهي مردم نسبت به مسائل پوستي از آن نمي توان به سادگي گذشت . رنگ پوست انسان به فاكتورهاي متعددي بستگي دارد اما رنگدانه ملانين اصلي ترين ماده در تعيين رنگ پوست انسان است .
لك آفتاب يا ماسك حاملگي چيست ؟
شامل افزايش در رنگدانه هاي پوست بصورت اكتسابي در مناطق در معرض نور پوست است . عوامل مؤثر در بروز آن استعداد ژنتيك ، نور آفتاب ، عوامل هورموني مثل استروژن و قرص هاي ضد بارداري مي باشند . داروهاي ضد تشنج مثل هيدانتوئين نيز مي توانند سبب لك صورت گردند . اگرچه ثابت نشده است اما اختلال كار تخمدانها را نيز در لك صورت مطرح مي كنند . در آسيائيها و در آمريكائيهاي لاتين لك صورت شايع تر است .
بيشترين ابتلا در زنها در سنين باروري مي باشد . ده درصد مردها نيز به اين عارضه مبتلا مي شوند . از آنجائيكه لك صورت بسياري از موارد در دوران حاملگي ظاهر مي شود و با پايان اين دوره كم رنگ تر و به ندرت نيز از بين مي رود و قبل از سيكل قاعدگي تشديد شده و در زمستان شدت كمتري پيدا مي كند ، نور آفتاب – حاملگي و مصرف قرصهاي ضدبارداري ، مورد قبول ترين علل ايجاد كننده آن هستند .
انواع لك صورت :
لك صورت به سه شكل بروز مي كند :
1-تيرگي قهوه اي رنگ پوست در گونه ها ، پيشاني ، لب فوقاني ، بيني و چانه كه شايع ترين نوع آن است .
2- بروز آن در گونه ها و پل بيني .
3- ابتلا گونه ها و خط فك .
بافت شناسي لك صورت :
1- نوع سطحي : در اين نوع با افزايش رنگدانه ها در قسمتهاي سطحي پوست روبرو هستيم . اين نوع شايعتر است و پاسخ بهتري به درمان دارد .
2- نوع عمقي : كه به رنگ آبي مايل به خاكستري ديده مي شود . در اين نوع رنگدانه ها در لايه هاي عمقي تر پوست قرار گرفته اند . مقاومت به درمان در اين نوع بيشتر ديده مي شود .
درمان لك :
درمان اين ضايعه مشكل بوده و شامل استفاده از كرمهاي ضدآفتاب و داروهاي كاهش دهنده رنگدانه هاي پوست مي باشد .
مهمترين نكته اي كه بيماران مبتلا به لك صورت بايد در نظر داشته باشند عبارتست از اجتناب از خود درماني و مراجعه به پزشك متخصص ، كه اين امر باعث مي شود تا بيمار بصورت اصولي تحت درمان قرار گرفته و از تحميل هزينه هاي اضافي و همچنين عوارض ناشي از خود درماني جلوگيري بعمل آيد .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري.
واقعاً به چه ميزان خواب نياز داريد ؟
بطور معمول ۸ ساعت خواب در روز براي افراد توصيه مي شود . اما نيازهاي فردي خيلي متفاوت هستند همچنين عوامل زيادي بر روي ميزان خواب مورد نياز مؤثر مي باشند .
افراد از نظر نياز به خواب به دو گروه تقسيم مي شوند. گروه اول افراد کم خواب که کمتر از پنج ساعت و نيم مي خوابند و گروه دوم افراد پرخواب که در حدود نه و نيم ساعت مي خوابند .
ميزان خواب مورد نياز شما به چند عامل بستگي دارد :
۱ - نياز به خواب بطور ارثي
۲ - بهداشت خواب ( ميزان فعاليت روزانه ، نوشيدن قهوه ، کشيدن سيگار و ورزش )
۳- کيفيت خواب
۴- سيکل شبانه روزي که بعنوان ريتم زماني شما شناخته شده است .
بطور مثال سيگار ، نوشيدني و ورزش مي تواند بطور چشمگيري بر روي خواب شما تأثير بگذارد . نوع اقداماتي که قبل ازخواب انجام مي دهيد ( مثل مطالعه يا تماشاي تلويزيون و ميزان قرار گرفتن در معرض نور مثل نگاه کردن به صفحه شفاف کامپيوتر تا نيمه شب ) بطور قابل توجهي بر روي کميت و کيفيت خواب شما تأثير مي گذارد .
چطور به اين توصيه محکم قديمي رسيديم که ما به ۸ ساعت خواب نياز داريم ؟
در يک مطالعه کلاسيک محققين يک داوطلب را بمدت ۳۰ روز در يک اتاق بدون پنجره و با نور قابل کنترل نگهداري کردند . مدت زمان روشنائي ۱۶ ساعت و خاموشي ۸ ساعت در نظر گرفته شد . اما فرد مي توانست درهر زمان که بخواهد چراغ را خاموش يا روشن کند .
مدت خواب فرد مورد نظر قبل از شروع آزمايش ۵/۶ ساعت در روز بود . در طي شب اول وي به مدت ۸ ساعت ، شب دوم ۱۰ ساعت ، شب سوم ۱۲ ساعت و شب چهارم ۱۴ ساعت خوابيد .
بعد از چند روز ساعات خوابيدن در شب بتدريج کاهش يافت و سرانجام ساعت خواب بطور يکنواخت به ۸ ساعت و ۱۳ دقيقه رسيد . اين آزمايش بر روي افراد مختلف نيز انجام شده که همين نتيجه حاصل شده است و اين همان نکته اي است که منجر به توصيه ۸ ساعت خواب در طول شبانه روز گرديده است .
آيا شما کسر خواب داريد ؟
چطور معين مي کنيد که به چه ميزان خواب نياز داريد ؟
ابتدا حساب بانکي خواب خود را بررسي کنيد و ببينيد کسر خواب داريد يا خير . در طول روز شما ۸ ساعت از اين حساب برداشت کرده و ايجاد يک کسري خواب مي کنيد . در طول شب وقتي شما مي خوابيد حساب خود را پر مي کنيد و اگر فقط ۵/۶ ساعت مي خوابيد هنوز ۵/۱ ساعت بدهکار هستيد و اگر اين کار را ۵ شب متوالي انجام دهيد ،خواب يک شب را از دست داده ايد و نياز به يک خواب اضافي در طي چند روز آينده داريد تا کسر خواب خود را پر کنيد .
براي بررسي کسر خواب خود اين آزمايش ساده را انجام دهيد . از روز جمعه شروع کنيد مواد محرک يا کافئين مصرف نکنيد . سيگار نکشيد و همان ساعتي که هر شب مي خوابيد به رختخواب برويد و در طول ۶ شب آينده ۷ تا ۸ ساعت بي وقفه بخوابيد . سپس در صبح جمعه به خواب خود ادامه دهيد . ببينيد بدن شما چه مدت به شما اجازه ميدهد که بخوابيد . اگر طولانيتر از شب هاي ديگر مي خوابيد کسر خواب داريد . بنابراين بايد توجه کنيد که بيشتر بخوابيد و کسر خواب خود را جبران کنيد . اگر چه انجام اين کار آسان نيست اما حداکثر تلاش خود را بکنيد .
نخوابيدن به مقدار مناسب و با کيفيت خوب مي تواند عواقب جدي ايجاد کند . مطالعات زيادي نشان داده است که محروميت از خواب بطور نامطلوبي بر روي عملکرد و هوشياري تأثير مي گذارد . کم کردن خواب حتي به اندازه يک ساعت و نيم فقط براي يک شب باعث کاهش هوشياري در طول روز به ميزان يک سوم مي شود . خواب آلودگي زياد در طول روز باعث تضعيف حافظه و توانائي فکر کردن و پردازش اطلاعات شده و به ميزان زيادي به افزايش احتمال حوادث شغلي کمک مي کند .
حرف آخر اينکه شما بايد با احساس نسبتاً شاداب از خواب بيدار شويد و بطور معمول نبايد در طول روز احساس خواب آلودگي کنيد . در غيراينصورت ممکن است به يک اختلال خواب تشخيص داده نشده مبتلا شده باشيد و بايد به پزشک مراجعه کنيد .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري.
مشکلات خواب
معمولاً کودکان زير ۵ سال بيش از بقيه دچار مشکلات خواب مي شوند ، ولي اين مشکلات در کودکان بزرگتر نيز ديده مي شود . مشکلاتي که در اين مبحث به آنها اشاره مي شود ، اغلب گذرا هستند . اين اختلالات بندرت ممکن است علامت اضطراب و در مواردي نشانه اي از يک مشکل جدي رفتاري باشند .
* بي خوابي شبانه
اغلب کودکان در سن يکسالگي شب ها به طور طبيعي مي خوابند ، اگر کودکي بعد از سن يکسالگي ، نتواند شب ها بخوابد و يا در طول شب از خواب بيدار شود ، بايد علت آن را مشخص نمود . علل احتمالي اين مشکل ممکن است ، نداشتن زمان معين براي خواب ، زود به تختخواب بردن کودک و همچنين ترس از تاريکي باشد .
تعيين زمان مشخص براي خواب و سخت گيري و جديت نسبت به آن ، در رفع اين مشکل مؤثر است . اگر کودک از تاريکي مي ترسد ، استفاده از چراغ خواب مفيد است . در مورد کودکان بزرگتر استفاده از تشويق و جايزه دادن مؤثر است .
چه زماني بايد به پزشک مراجعه کرد ؟
در صورتي که بي خوابي کودک غيرقابل تحمل شده ، به پزشک کودک خود مراجعه نمائيد . او از شما مي خواهد تا الگوهاي خواب و زمان هاي معمول خواب کودک را کنترل نموده و سپس تغييراتي در جهت تنظيم الگوي خواب کودک ايجاد نمائيد . با به کار بردن اين روش ، در خلال چند هفته ، خواب کودک به حال طبيعي برمي گردد .
* کابوس هاي شبانه
ديدن خواب هاي ترسناک در کودکان سنين ۵ تا ۶ سال شايع است . اين کابوس ها اغلب ناشي از تجربيات ناخوشايند کودک در طول روز نظير ديدن فيلم هاي ترسناک ويديويي است . گاهي اوقات ، کابوس شبانه ناشي از اضطراب است .
توصيه هاي لازم
هنگامي که کودک در اثر يک کابوس شبانه از خواب مي پرد ، او را آرام کنيد تا دوباره بخوابد . گاهي اوقات براي جلوگيري از ايجاد کابوس لازم است کودک را از تماشاي تلويزيون منع کرد . باز گذاشتن در اتاق خواب و يا روشن گذاشتن چراغ نيز ممکن است به حل اين مشکل کمک نمايد . در بعضي از کودکان ، بحث و گفتگو در مورد کابوس مؤثر است . در صورتي که کابوس هاي کودک به طور مرتب و دايمي بروز مي کند ، او بايد توسط پزشک مورد معاينه قرار گيرد .
بعد از سن ۶ سالگي ، کودکان کمتر دچار کابوس شبانه مي شوند ، ولي همه افراد در تمام سنين ، گاهي دچار کابوس مي شوند .
* وحشت شبانه
کودکان سنين ۴ تا ۷ سال ، بيش از سايرين مستعد اين اختلال هستند . وحشت شبانه معمولاً دو ساعت بعد از خوابيدن ايجاد مي شود . پيش از ايجاد آن کودک بتدريج و به صورت پيشرونده دچار بي قراري مي شود . در خلال وحشت شبانه ، کودک بيدار و وحشت زده بنظر مي رسد و ممکن است فرياد بزند و يا ناله کند . لازم به ذکر است که کودک در اين حالت بيدار نيست و به راحتي نيز بيدار نمي شود و به آرام کردن نيز پاسخي نمي دهد .
اگر زمان بروز اين اختلال را نمي دانيد ، سعي کنيد کودک را در مرحله بي قراري اوليه که ۱۵ دقيقه پيش از بروز وحشت شبانه ايجاد مي شود ،از خواب بيدار کنيد . در صورتي که وحشت شبانه ايجاد شده باشد ، کار زيادي از شما ساخته نيست و فقط مي توانيد در کنار او بمانيد .
چه زماني بايد به پزشک مراجعه کرد ؟
اگر وحشت شبانه چندين نوبت در هفته تکرار مي شود . به پزشک مراجعه کنيد . پزشک ممکن است براي مدتي کوتاه ، داروهاي خواب آور براي کودک تجويز کند تا عمق خواب کودک تغيير نمايد . با استفاده از اين روش ، بعد از مدتي اين مشکل برطرف خواهد شد .
* راه رفتن درخواب
اين مشکل معمولاً در کودکان سنين ۶ تا ۱۲ سال ديده مي شود . کودک در حين خواب از رختخواب خارج مي شود و در اطراف راه مي رود و اغلب بعد از چند دقيقه به رختخواب خود برمي گردد . در اين موارد اقدامي جز اطمينان از سلامت کودک و رعايت مسائل ايمني ضرورت ندارد . سعي نکنيد تا او را از خواب بيدار نمائيد . در صورت نياز ، فقط او را به آرامي به رختخواب خود هدايت کنيد .
راه رفتن در خواب در اغلب کودکان بعد از رسيدن به سن بلوغ برطرف مي شود و فقط در عده کمي اين مشکل در تمام طول زندگي باقي خواهد ماند .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري/
آيا به ميزان کافي مي خوابيد يا خوابتان بيش از اندازه است ؟
يک تحقيق 6 ساله روي يک ميليون نفر نشان داده يک خواب خوب 7 ساعت بطول مي انجامد . خواب بيشتر از اين نفعي نخواهد داشت . افرادي که بيش از 8 ساعت در شبانه روز مي خوابند کمي زودتر از سايرين مي ميرند . در حاليکه 6 ساعت خواب به آن اندازه ضرر ندارد .
مسؤول اين تحقيق به Web MD اعلام داشت که اين يک خبر خوب براي همه ما مي تواند باشد . ميانگين خواب در جامعه مورد مطالعه 6 ساعت و نيم بوده است . وي اعلام کرد : شما حقيقتا نياز به 8 ساعت خواب نداريد و نبايد در اين مورد نگران باشيد . ثابت شده است که خوابيدن فقط به مدت 7 ، 6 و حتي 5 ساعت در شب بسيار مطمئن است .
يافته ها مطالب اوليه را ثابت کردند ، ضمن اينکه محققين ذکر کردند که منظور آنها اين نيست که اگر به مدت طولاني به مقدار اندک بخوابيد خوب است .
اگر چند شب خواب کوتاه مدت داشته باشيد اين چندان نگران کننده نيست ولي اگر کسي به مدت طولاني خواب واقعا کوتاه داشته باشد بايد به اين مسأله توجه کرد . اگر شما راننده وسايل حمل و نقل هستيد و به مدت طولاني مثلا هفته هاي متمادي روزانه 4 ساعت بخوابيد اين مسأله ساز خواهد بود .
اطلاعات کسب شده در اين تحقيق در مورد بهداشت و عادات خواب افراد بود و سپس آنها را به مدت 6 سال پيگيري نمودند . نمونه ها بين 30 تا 102 سال متوسط 57 سال براي خانمها و8 5 سال براي آقايان سن داشتند .
به علت اينکه تحقيق روي1/1 ميليون نفر انجام شده ، کليه موارد حتي کوچک را مي تواند تشخيص دهد . براي خواب طولاني ، خطر مرگ در شش سال آينده در افرادي که 8 ساعت خوابيدند 12% ، براي افرادي که 9 ساعت خوابيدند 17% و براي کساني که 10 ساعت خوابيدند 34% مي باشد . براي کساني که 10 ساعت مي خوابند ، خطر مرگ همانند افراد مبتلا به چاقي متوسط مي باشد .
خطر مرگ براي کساني که خيلي کم مي خوابند نيز بالاست ولي اعداد کمتر از موارد فوق است .
خطر مرگ براي کساني که 6 ساعت مي خوابند به 8% افزايش مي يابد . اين رقم براي افرادي که 5 ساعت مي خوابند 11% و براي آنهايي که فقط 4 ساعت مي خوابند 17% مي باشد .
در حقيقت 8 ساعت خواب را ديگر نمي توان طبيعي محسوب کرد .
بنابراين چرا خواب لذت بخش است . بنظر مي رسد خواب اضافه مانند خوردن غذا به مقدار زياد است . Jim Horne مدير تحقيقات بر روي خواب از دانشگاهي در انگليس اعلام کرده : همانگونه که ما مي توانيم بيش از نيازمان به غذا و مايعات ، مصرف کنيم ميتوانيم بيش از آنچه لازم داريم بخوابيم .
مطالعه همچنين نشان داده است که افرادي که اعلام مي کنند بي خوابي دارند از نظر سلامتي چندان مشکلي ندارند . ولي کساني که قرص خواب آور مصرف مي کنند با افزايش خطر مرگ و مير مواجه هستند .
استفاده فراوان از قرص خواب آور خطر مرگ را 25% افزايش مي دهد .
در اين جا يک انتخاب وجود دارد ، ميزان خوابي که ما نياز داريم آنقدر است که در طول روز خواب آلوده نباشيم .
خطر مصرف قرص خواب هر شب معادل خوابيدن ، به ميزان 3 تا 10 است . اين يک خطر است . ما نمي توانيم بگوئيم خواب باعث اين مرگ ها شده يا براي داروهاي جديد خطر وجود دارد . ولي نبود شواهدي براي امن بودن اين داروها لزوم رعايت احتياط را گوشزد مي کند .
خوب است همواره در مصرف قرص هاي خواب آور محتاط باشيم . در مصرف مناسب اين داروها مشکلي وجود ندارد . شواهدي دال بر زيان آور بودن استفاده از داروهاي خواب آور کوتاه اثر وجود ندارد .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري/
خواب و خستگي
ما يک سوم از مدت زندگي خود را در خواب مي گذرانيم - بيش از مدت زماني که براي کار ، مطالعه داشتن و يا بازي کردن صرف مي کنيم . اگر چه به نظر مي رسد افراد به خواب رفته ، آرام اند و به دنياي اطراف خود پاسخي نمي دهند ، مغز و بدنشان در حال رشته اي تغييرات عميق است
شما هر شب مراحلي يکسان از خواب را پشت سر مي گذرايد . پس از رفتن به بستر ، بدنتان شروع به آرام شدن مي کند و تنشهاي عضلاني کاهش مي يابند ، سفر کامل به عمق آرامش در حدود يکساعت طول مي کشد عضلات گوش مياني شما مرتعش مي شود و امواج مغزي بيشتر شکل الگوهاي بيداري را به خود مي گيرد تا خواب عميق
عضلات صورت ، دست ، پا و پائين تنه ، شل مي شود . نبض و تنفس شدت مي يابد درجه حرارت مغز و جريان خون بالا مي رود . چشمان شما با حرکات تند به جلو و عقب حرکت مي کند و اگر بيدار شويد احتمالاً رؤياي فانتزي مانند را بيان مي کنيد . بدن شما اين ترتيب را طي شب ۴ يا ۵ بار تکرار می کند
آيا تا به حال پرسيده ايد که خواب خوب چيست ؟
بسياري از مردم پاسخ مي دهند دست کم ۸ ساعت استراحت ، اما پاسخ ، صرفاً به اينکه چند ساعت در خواب بوده ايد بستگي ندارد . شما هر شب به خواب عميق و غيرمنقطع در بستري راحت ، جادار و امن نياز داريد ، مهمترين مسئله اين است که شما صبح ، به هنگام برخاستن چه احساسي داريد ؟
اما واقعاً چند ساعت خواب براي شما کافي است ؟
براي محاسبه ميزان خواب مورد نياز ، زمان بيدارشدنتان را هر روز صبح در ساعت معيني نگه داريد و وقت شروع خواب را تغيير دهيد . آيا پس از ۶ ساعت خواب هنوز سست و بي حال هستيد ؟
آيا يک ساعت خواب اضافي توان بيشتري به شما ميدهد
اضافه شدن ۲ ساعت چطور ؟ از آنجا که خواب بيش از اندازه به شما احساس رخوت ميدهد ، تصور نکنيد با بيشتر خوابيدن اوضاع بهتر مي شود
اما وقتي که به اندازه مورد نيازتان استراحت نمي کنيد چه اتفاقي مي افتد ؟
نخستين آسيب کم خوابي ، از بين رفتن تبسم است . خستگي باعث تحريک پذيري و افسردگي مي شود . مردم خواب آلود با دوستان و همکاران خود اوقات تلخي مي کنند ، از همه چيز و همه کس شکايت دارند و انرژي خود را از دست مي دهند . هنگامي که همه اطرافيان مي خندند ، آنان در حال خميازه کشيدن يا اخم کردن هستند
اما بدخلقي و سرحال نبودن تنها پي آمدهاي شبهاي بد نيستند . بدون خواب کافي افراد نمي توانند وظايف خود را به نحو شايسته انجام دهند . حتي نيم ساعت کمتر از معمول خوابيدن ممکن است به فعاليت روز بعد صدمه بزند . هرچه بيشتر از ساعات خوابتان کاسته شود ، شما کمتر خودانگيخته ، انعطاف پذير و خلاق خواهيد بود . افرادي که شب خوبي را نگذرانده اند ، انعطاف ناپذير خواهند شد و در جستجوي راه حل مسائل نخواهند بود
اما قرصهاي خواب آور فقط بايد با نظر پزشک مصرف گردد آن هم صرفاً براي مدت زماني کوتاه
مطمئن باشيد ؛ رويکردهاي رفتاري ، راههاي مطمئن و دراز مدت تري براي بهتر خوابيدن هستند
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري/
|
بلوغ زودرس
|
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري/
برونشيوليت
به التهاب راههاي هوايي کوچک ( برونشيولها ) در ريه برونشيوليت گويند که اغلب توسط يک عامل ويروسي ايجاد مي شود .
* عامل : ويروس سن سيشيال تنفسي ( RSV ) شايعترين عامل ايجاد بيماري برونشيوليت است . ويروسهاي ديگر عامل اين بيماري : پاراآنفلوانزا ، آنفلوانزا و آدنو ويروس می باشند .
* شيوع : اين بيماري اغلب در شيرخواران زير ۲ سال خصوصاً با حداکثر شيوع در ۶-۳ ماهگي ديده مي شود .
* انتقال : اين بيماي از شخص بيمار به اشخاص ديگر از طريق ترشحات بيني و قطرات تنفسي منتقل مي شود . RSV در بزرگسالان بيماري خفيفي ايجاد مي کند در حاليکه در کودکان بيماري شديدي ايجاد مي کند .
* تظاهرات بيماري : بيماري برونشيوليت ابتدا به صورت علائم خفيف دستگاه تنفسي فوقاني براي ۳-۲ روز شروع مي شود که مي تواند تبديل به وضعيتي با علائم شديد شود که سختي تنفس و صداهاي غيرطبيعي تنفسي ، سرفه هاي صدادار ، تنفس تند ، بي قراري نوزاد يا شيرخوار و حتي سياه شدن کودک همگي از علائم بدتر شدن وضعيت بيمار مي باشد .
مورد آخر يعني سياه شدن کودک ( سيانوز ) موردي براي انجام کارهاي اورژانسي براي بيمار مي باشد .
در طي تشديد بيماري کودک از عضلات بين دنده ها براي تسهيل تنفس استفاده مي کند به طوريکه عضلات بين دنده ها همراه با هر تنفس حرکت مي کنند که در حالت طبيعي چنين چيزي ديده نمي شود . در اغلب موارد فوق اين حالت باحرکت پره هاي بيني کودک همراه است .
علائم ذکر شده منجر به خستگي کودک مي شود به طوريکه نگهداشتن تنفس در وضعيت موجود هم براي کودک دشوار شده وبه سختي نفس مي کشد .
در طي بيماري شيرخوار درجاتي از تب را که متغير نيز مي باشد داراست .
* علل افزايش خطر :
۱ - سن کمتر از ۶ ماه
۲ - عدم استفاده از شيرمادر درگذشته
۳ - نارس بودن شيرخوار
۴ - مواجهه با دود سيگار
۵ - زندگي در شرايط شلوغ و آلوده
* درمان : چون برونشيوليت يک بيماري ويروسي است آنتي بيوتيک درماني ضرورتي ندارد مگر اينکه با تشخيص پزشک علاوه بر مشکل اصلي ، عفونتي باکتريايي هم موجود باشد .
درمانهاي ديگر شامل درمانهاي حفاظتي مثل استفاده از اکسيژن ، مرطوب کردن هواي تنفسي با دستگاه بخور ، استراحت ، کمک به تخليه خلط هاي موجود با گرفتن وضعيت مناسب مي شود .
گاهاً درمان هاي دارويي ديگر با تجويز پزشک لازم مي شود .
در شيرخواران بدحال داروهاي ضد ويروس هم استفاده مي شود . که منجر به کاهش شدت و طول دوره بيماري مي گردد .
بيماري طي يک هفته بهبود مي يابد و موارد مرگ و مير آن کم است .
* عوارض :
-
عفونتهاي ثانويه
-
نارسايي تنفسي
-
بيماري راه هاي تنفسي مثل آسم در آينده
* پيشگيري : اين بيماري ويروسي اغلب قابل پيشگيري نيست چون وجود عامل ويروسي آن در محيط شايع است . والدين و نزديکان کودکان بايستي رعايت مسائل بهداشتي و شستشوي مناسب را بنمايند . کسانيکه دچار عفونتهاي تنفسي هستند بايستي از برخورد با کودکان اجتناب نمايند .
در حال حاضر واکسني براي ويروس RSV در دسترس نيست .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري.
برونشيت مزمن
برونشيت مزمن التهاب لايه مفروش کننده مجراهاي تنفسي است . در حالاتي مثل التهاب و عفونت مجاري تنفسي جريان هوا کاهش مي يابد .
در اين بيمارن خلط غليظ بهمراه سرفه خارج مي شود که روزها و ماهها ادامه مي يابد در صورتيکه براي ۳ ماه مداوم در ۲ سال پياپي شخصي سرفه هاي همراه با خلط غليظ بدون وجود علل زمينه اي ديگر سرفه داشته باشد تشخيص برونشيت مزمن قطعي است . اين علائم با آمفيزم ريه مي تواند همراه باشد .
* علل : سيگار شايعترين علت بروز برونشيت مزمن مي باشد . مجاري تنفسي در ابتدا توسط باکتريها يا ويروسها تحريک مي شوند . علل تحريک کننده ديگر گرد و غبار و آلودگي هوا مي باشند .
چه کساني مستعد ابتلا به برونشيت مزمن مي باشند ؟
ميزان ابتلاي خانمها بيشتر از آقايان است . افراد بالاي ۴۵ سال استعداد ابتلا بيشتري نسبت به سنين ديگر دارند . سابقه خانوادگي بيماري سل ، چاقي ، وجود بيماريهاي تنفسي ديگر و کسانيکه مشغول به کار در محيطهاي پرگرد و غبار هستند آمادگي بيشتري براي ابتلا به برونشيت مزمن را دارند .
* درمان : کسانيکه درمان مي شوند بهبود کامل نمي يابند ولي علائم بيماري کاهش يافته و از گسترش بيماري و بروز عوارض آن جلوگيري مي شود .
-
شخص بيمار بايستي مصرف سيگار را به طور کامل قطع کند . از محيطهاي داراي آلودگي هوا و گرد و غبار اجتناب نمايد . از ورود به محيطهاي سرد به صورت ناگهاني اجتناب نمايد .
-
مصرف آنتي بيوتيک مناسب و داروهاي متسع کننده راههاي هوايي و داروهاي خلط آور با تجويز پزشک بايستي صورت پذيرد . زمان استفاده از آنتي بيوتيک محدود بوده و نيازي به مصرف دائم آن نيست .
-
استفاده از مايعات گرم فراوان در حد ۳-۲ ليتر در روز باعث رقيق شدن خلط و تخليه بهتر آن منجر مي شود .
-
استفاده از ضدسرفه ها منجر به عدم تخليه خلط و تشديد مشکلات موجود مي شود .
-
مصرف رژيم غذايي متعادل و صحيح و نگه داشتن وزن بدن در محدوده ايده آل از اقدامهاي لازم ديگر در روند درمان است .
-
انجام ورزشهاي سبک منظم بدون ايجاد خستگي از کارهاي ديگر مورد نياز در درمان بيماري است .
* عوارض احتمالي :
-
بيماري انسدادي مزمن ريه
-
پنوموني ( ذات الريه ) هاي مکرر
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري/
* علل : شايعترين علل ايجاد کننده برونشيت حاد ويروسها و باکتريها مي باشند و در مرحله بعد علل شيميايي و فيزيکي ، غبار ، آلرژنها و دود سيگار قرار دارند .
نوع خاصي از برونشيت حاد ناشي از حملات آسماتيک هم وجود دارد .
در کودکان کمتر از ۶ سال شايعترين علت ، علل ويروسي مي باشد و در کودکان بالاي ۶ سال باکتريها شايعترند و ذات الريه به دنبال آن ميتواند رخ دهد .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري/
ادامه مطلب
اوريون
اوريون يک عفونت واگيرداراست که باعث تورم غدد بزاقي در ناحيه زيرين و بالايي استخوان فک پايين مي گردد . اين بيماري در زمان هاي گذشته چنان شايع بود که به همراه سرخک ، سرخجه و آبله مرغان ، به بيماري هاي کودکان معروف شده بود . با پيشرفت ساخت واکسن عليه اين بيماري ها ،به استنثناي آبله مرغان ، شيوع و گسترش آنها در کشورهايي که برنامه واکسيناسيون را اجرا مي کنند ، از بين رفته است . برخي از کشورهاي درحال توسعه ، برنامه واکسيناسيون را به درستي رعايت نکرده اند و از اين رو با شيوع همه گيري تمام اين بيماريها روبه رو هستند ....
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري.
ادامه مطلب
ايدز چيست ؟
هنگامي که دنيا برنامه بهداشت براي همه تا سال ۲۰۰۰ را پيگيري مي کرد و زمانيکه جهانيان ريشه کني آبله را جشن مي گرفتند و غلبه بر بسياري از بيماريهاي عفوني مانند فلج اطفال ، ديفتري ، سرخک و کنترل بيماريهاي واگير را نويد مي دادند ، ناگهان در سال ۱۹۸۱ نوعي بيماري عفوني ناشناخته در آمريکا ، اروپا ، آفريقا ، استراليا ، به نام ايدز گسترش يافت . با گذشت حدود ۲۰ سال و صرف ميلياردها دلار هزينه ،عليرغم بسياري پيشرفتها هنوز دانشمندان موفق به کشف واکسني براي پيشگيري و دارويي براي درمان قطعي آن نشده اند . با گسترش ايدز در آفريقاي جنوبي و آسيا ، اين بيماري هم اکنون بصورت جهانگير درآمده است . تخمين زده شده که تا ابتداي سال ۲۰۰۱ حدود ۱/۳۶ ميليون نفر آلوده به ويروس ايدز در جهان زندگي مي کنند و ۲۲ ميليون نفر بخاطر اين بيماري جان خود را از دست داده اند .
تنها در سال ۱۹۹۹ ، ۶/۵ ميليون مورد جديد به موارد آلودگي اضافه شده که حدود نيمي از آنها بين ۲۴-۱۵ سال سن دارند . پس شناخت اين بيماري براي شما نوجوانان عزيز ضروري است .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري/
ادامه مطلب
تشخیص عفونت HIV
یکی از ابتدایی ترین گامها در جلوگیری از گسترش ویروس ایدز برای افرادی که در معرض ویروس HIV قرار گرفته اند اینست که بدانند آیا آنها حامل ویروس هستند یا نه . آزمایشات غربالگری خونی امروزه آزمایش سریع و دقیق را امکان پذیر می سازند .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري.
ادامه مطلب
براي متوقف کردن گسترش HIV/AIDS يک راه وجود دارد . ما بايد جوانان را در کانون توجه خود قرار دهيم .
موفقيت جهاني در مبارزه با HIV/AIDS را بايد با توجه به تأثير آن بر کودکان و جوانان مورد سنجش قرار داد . آيا جوانان اطلاعات مورد نياز براي محافظت از خود در برابر خطر ابتلا به عفونت HIV را دريافت ميکنند ؟ آيا دختران توانايي تجزيه و تحليل و تصميم گيري درباره مسائل جنسي خود را بدست آورده اند ؟ آيا نوزادان در مقابل اين بيماري مصون هستند ؟ و آيا کودکاني که در اثر بيماري ايدز بي سرپرست شده اند ، در محيط هاي پرمهر و محبت و حمايت کننده پرورش مي يابند ؟ ...
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري.
ادامه مطلب
ايدز ، دندانپزشکي و احتياطات همه جانبه
دندانپزشکان براي محافظت از خود ، همکاران و بيمارانشان در مقابل عفونت HIV مسئولند و بايد مطمئن باشند که سرويس پزشکي آنها بيماران را مبتلا به عفونت نميکند .
از آنجايي که گرفتن تاريخچه ومعاينات نشانگر ابتلا به عفونت HIV نمي باشد بايستي همواره در تماس با خون و ديگر مايعات بدن توجه لازم را به عمل آورد .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري
ادامه مطلب
|
موهاي زائد
ميزان رشد موهاي نرمال در بين افراد خانواده ها و نژادها متفاوت است. رشد مو در اهالي مديترانه و بعضي مردم جنوب آسيا بيشتر است. مجزا کردن و مشخص کردن مطلق بين درجات نرمال و آنرمال مو صورت و بدن در زنان غير ممکن است. |
 |
|
موهاي نرم و نازک (کاغذي) بطور نرمال در تمام سطح بدن وجود دارند و اين نوع مو بر روي صورت و هر جاي ديگر نرمال است و هيچ وابستگي به هورمونهاي جنسي ندارد.
هر نوع افراط و عدم تعادل در رشد موي صورت و هر جاي ديگر از بدن خانمها معمولا نشانه افزايش توليد اندروژن دياآدرنالي تخمداني مي باشد. اين نوع پرمويي معمولا هنگام شروع قاعدگي در خانمها شروع و در نوجواني و دهه بيست از عمر به آرامي و بطور مداوم افزايش مي يابد.
تسريع شديد و شروع دوران بلوغ جنسي يا به تاخير افتادن اين دوران مسائل جديدتري را در مورد افرادي که مبتلا به پر مويي هستند ايجاد مي کند. بسياري از بيماران به همراه مشکل پرمويي ، مشکل تنومندي و چاقي مفرط نيز دارند. اين مسئله عدم تعادل در ترشح اندروژن و مقاومت انسولين را بدتر کرده و جلوي روند درمان را مي گيرد. بسياري از بيماران مبتلا به پرمويي، اشکالاتي در ميزان استروژن مردانه دارند. | |
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري
پيشرفت جديد در درمان بيماري ايدز
پژوهشگران نوعي اسيد ريبو نوکلئيک يا ( آر ۰ ان . آ) تهيه کرده اند که با غير فعال کردن ژنهايي که در عفونت ويروس ايدز نقش دارند ، راه جديدي را در زمينه مبارزه با ويروس ايدز ارائه مي کند .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري.
ادامه مطلب
 |
در حالي كه كشورهاي پيشرفته جهان در طي چند دهه اخير مشكل بيماريهاي واگيردار را تا حد زيادي حل كرده و تمامي توان و امكانات خود را براي مبارزه با بيماريهاي غير واگير منجمله بيمارهاي قلبي – عروقي و سرطانها متمركز كرده بودند ، ناگهان در سال 1981 ميلادي (1360 شمسي ) نوعي بيماري عفوني در دنيا پيدا شد كه به سرعت درهمه نقاط جهان گسترش پيدا كرد و اميد به ريشه كني بيماريهاي واگيردار را حتي در كشورهاي پيشرفته تبديل به ياس نمود. اين بيماري كه بصورت يك مشكل عمده بهداشتي خود را نشان داد ايدز نام دارد . در اين بيماري دستگاه دفاعي بدن شديداًدچار اختلال مي شود.
ادامه مطلب
پايگاه: كتابهاي فارسي مركز: كتابخانه انستيتو روانپزشكي تهران
نام مجموعه: كتابهاي فارسي 1165 تعداد:
------------------------------------------------------------------------------------------
|ركورد|پديدآور/تنالگان | عنوان |شماره كنگره |
|--------------------+----------------------------------------+--------------------+-----|
| 1|باتل، جي اي |ايده هاي جديد تعليم و تربيت | 1367 الف133ب |LB 41 /
| 2|ميچل، راس |افسردگي |1369 الف922م |WM 171 /
| 3|شاملو، سعيد |آسيب شناسي رواني : (روان شناسي مرضي) | 1364 آ213ش |WM 140 /
| 4|بكر، رابرت اي |آموزش مهارتهاي اجتماعي درماني براي | 1372 آ613ب |WM 171 /
| | |افسردگي | |
| 5|سازمان جهاني بهداشت |آموزش جامعه گرا : براي كاركنان بهداشت | 1373 آ158س |WA 590 /
| 6|الگود، سيريل لويد، |تاريخ پزشكي ايران وسرزمين هاي خلافت شرقي | ت734الف |WZ 70 .JI7 /
|1356 | | 1970-1892| |
| 7|رابينز، آنتوني |به سوي كاميابي | 1375 ب118ر |WM 420 /
| 8|آذر، ماهيار، -1334 |داروهاي رايج روانپزشكي : فارماكولوژي | د276آ |QV 77 .2 /
...| | |ازكتاب مرجع روانپزشكي |1377 |Comprehensive
| 9|محسني، نيك چهره |ادراك خود : از كودكي تا بزرگسالي : | الف325م |BF 697 .5 /
| | |ديدگاهها، نظريه ها و كاربردهاي تربيتي و | 1375|
| | |درماني | |
| 10|نجل رحيم، ع |برش نگاري كامپيوتري مغز : انقلابي در | 1362 ب327ن |WN 160
| | |پرتونگاري مغز | |
| 11|آلن، كليفورد |پيشگامان روانپزشكي | 1366 پ764آ |WM 460 /
| 12|دورانت، ويليام |تاريخ تمدن | 1367 ت748د |CB 53 /
| |جيمز، 1981-1885 | | |
| 13|گنجي، حمزه |آزمونهاي رواني : (مباني نظري و عملي) | 1367 آ678گ |BF 431 /
| 14|ايران. وزارت فرهنگ |آمار آموزش عالي ايران 1372-73 | آ965الف |LB 2300 /
| |و آموزش عالي. موسسه | | 1373|
| |پژوهش وبرنامه ريزي | | |
| |آموزش عالي | | |
| 15|روزن، ماروين |آموزش و درمان معلولين : ابعاد تازه اي | 1370 آ814ر |LC 4815 /
| | |دربرنامه هاي مخصوص معلولين رشدي | |
| 16|وچسلر، آر. هارلان |احساس گناه |الف 435و |BF 575 .G8 /
| 17|ويكس-نلسون، ريتا |اختلالهاي رفتاري كودكان | الف917و |WS 350 .6 /
|1367 | | | |
| 18|سيف نراقي، مريم |اختلالات رفتاري كودكان و روشهاي اصلاح و | الف939س |WS 350 .6 /
| | |ترميم آن | 1370|
| 19|راس، آلن. ا |اختلالات رواني كودكان : رويكردي رفتاري به |1370 الف186ر |WS 350 /
| | |نظريه ها، پژوهش و درمان | |
| 20|دادستان، پريرخ |ارزشيابي شخصيت كودكان : براساس آزمونهاي |1374 الف145د |WS 105 /
| | |ترسيمي | |
| 21|شوئر، لويل ا |تهيه آزمونهاي پيشرفت تحصيلي | 1358 ت715ش |B 3051 /
| 22|دلاكاتو، كارل اچ |پيشگيري و درمان مشكلات خواندن : شيوه | پ621د |WM 475 .6 /
| | |عصبي - رواني | 1368|
| 23|روگلن، موريس |تاريخ روانشناسي | 1368 ت842ر |BF 88 /
| 24|ثنائي زاكر، باقر، |تجارب باساختار در مشاوره گروهي و تعليم | 1374 ت91ث |WM 55 /
| -1945| |روابط انساني | |
| 25|سليمي اشكوري، هادي |تحصيل و رفتار كودك |ت 699س |WS 350 .6 /
| 26|كرري، اليزابت |تربيت كودك بدون كتك زدن يالوس كردن : | 417ك |WS 105 .5 .C3 /
| | |نگرشي عملي به امرتربيت كودكان نوپاو پيش | 1375 ت|
| | |دبستاني | |
| 27|هورناي، كارن |تضادهاي دروني ما | 1373 ت799ه |WM 170 /
| 28|داگلاس، يو |اصلاح رفتار كودكان : (مشكلات رفتاري در | الف318د |WM 350 .6 /
| | |كودكان) | 1374|
| 29|به پژوه، احمد |اصول برقراري رابطه انساني باكودك | 811پ |WS 105 .5 .F2 /
| | |ونوجوان : راهنماي پدران و مادران | 1375 الف|
| 30|شريعتمداري، علي |اصول تعليم وتربيت | 1365 الف443ش |LB 17 /
| 31|عظيمي، سيروس |اصول روانشناسي عمومي |1348 الف716ع |BF 128 /
| 32|جونز، ارنست |اصول روانكاوي |1356 الف875ج |WM 460 /
| 33|معاني، ايرج |اضطراب |1370 الف651م |WM 172 /
| | 34|اطلاعات و كاربرد باليني داروهاي ژنريك | 1369 584الف |QV 38 /
| | |ايران | |
| 35|قاروني، منوچهر |اطلس الكتروكارديوگرافي : باشرح و |1363 الف164ق |WG 140 /
| | |تفسيركلينيكي علائم | |
| | 36|افسردگي : برداشتها و درمان شناختي | 1373 639الف |WM 171 /
| 37|موري، ادوارد ج |انگيزش و هيجان | الف836م |WM 460 .5 /
|1363 | | | |
| 38|فرجي، ذبيح الله |انگيزش و هيجان | 384ف |WM 460 .5 .M6 /
1371 | | | |الف|
| 39|فساشكوه، هورآسا |اين كودكان و نوجوانان ناسازگارما : |1352 الف734ف |WS 463 /
| | |راهنماي روانشناسي آموزشي كودكان و | |
| | |نوجوانان ناسازگار | |
| 40|نيشابوري، اصغر |بررسي و نقد نظريه هاي تكميلي : براي | ب919ن |QH 366 02 /
| | |دبيران، دانشجويان مراكز تربيت معلم و | 1367|
| | |دانش آموزان | |
| 41|صادقكار، مرتضي |خودرا روانكاوي كنيد | 191ص |WM 460 .5 .E3 /
1376 | | | |خ|
| 42|فلسفي، محمد تقي، |بزرگسال و جوان از نظر افكار و تمايلات | 1364 ب842ف |BP 230 /
| | | -1287| |
| 43|ملك پور، مختار |بهداشت خانواده كودكان عقب مانده ذهني | 1366 ب758م |WS 107 /
| 44|بوالهري، جعفر |بهداشت روان براي بهورز و بهداشتيار | 1371 ب743ب |WM 105 /
| 45|كوري، جرالد، -1937 |بهداشت روان، يا، نمي دانستم حق انتخاب | 1378 ب824ك |BF 697 /
| | |دارم | |
| 46|معاني، ايرج |بيماري نامرئي افسردگيهاي رواني |ب 651م |WM 171 /
| 47|هاريسون، تنسلي |اصول طب داخلي هاريسون : صرع ها و |1362 الف228ه |WL 385 /
| |راندولف |بيماريهاي تشنج دار | |
| 48|پلانشار، اميل |آزمونهاي رواني | 1356 آ492پ |BF 176 /
| 49|ولز، هاري كي |بررسي انتقادي روانكاوي از فرويد تا فروم | 1356 ب731و |WM 460 /
| 50|نيومان، ميلدرد، |اولين دوست خود باشيم |الف 996ن |BF 637 .S8 /
|1372 | | -1920| |
| 51|آدامز، ريموند |بيماريهاي مغز واعصاب | 1370 ب252آ |WL 348 /
| 52|اسپادك، برنارد |آموزش دردوران كودكي | آ471الف |LB 1140 .2 /
|1369 | | | |
| 53|عاملي، جعفر مرتضي |اخلاق پزشكي دراسلام | 1367 الف257ع |W 50 /
| | 54|به سوي آموزش شنيداري- ديداري | 1366 811ب |LB 1027 /
| 55|مافت، مري دابليو |اصول و مباني مددكاري اجتماعي | 1375 الف152م |HV 43 /
| | 56|اولتراسونوگرافي كبد | 1374 937الف |WJ 302 /
| 57|سازمان جهاني |ارتباط پزشك - بيمار | 1378 الف157س |WM 62 /
| |بهداشت. بخش بهداشت | | |
| |رواني | | |
| 58|كاپلان، هارولد |اسكيزوفرني |1362 الف114ك |WM 203 /
| | 59|اولويتهاي تحقيقاتي كشور | 937الف |Q 179 .9 /
|1374 | | | |
| 60|كجباف زاده، محمد |پيوند كليه | 1362 پ388ك |WJ 368 /
| 61|لارسن، نيلز |اختلالات پيش از عادت ماهانه |1372 الف148ل |WP 560 /
| 62|سريواستاوا، ام |آمار چندمتغيره كاربردي | آ523س |QA 278 .2 /
| |اس | | 1370|
| 63|مان، نرمان |اصول روانشناسي : اصول سازگاري آدمي | 1354 الف172م |BF 38 /
| 64|حجت، هادي، -1347 |احكام پزشكان و مشاغل مربوط به پزشكي | 1375 253الف |W 62 /
| 65|اخوت، ولي الله |اختلالات رواني | الف321الف |WM 100 /
|1362 | | | |
| 66|نادري، عزتالله |اختلالات يادگيري : تاريخچه، تعريف، | الف136ن |LC 4704 /
| | |گروهبندي، مراحل تشخيص، روشهاي آموزش و | 1366|
| | |نمونه هاي باليني | |
| 67|ولمن، بنجامين بي |اختلالات روان تني | 1375 الف739و |WM 90 /
| | 68|اختلالات رواني ناشي ازجنگ و اسارت | 294الف |U 22 .3 /
|1376 | | | |
| 69|سادات، محمدعلي |اخلاق اسلامي | الف128س |BP 247 .8 /
|1366 | | | |
| 70|هيوم، رابرت ارنست، |اديان زنده جهان | 1378 الف984ه |BL 41 /
| | | 1948-1877| |
| 71|مانتر، جي تي |اصول آناتومي و فيزيولوژي باليني اعصاب |1355 الف172م |WL 101 /
| 72|ميرزماني، محمود |كاربردروانشناسي درنيروهاي نظامي | 1378 ك933م |U 22 .3 /
| 73|والتون، اچ جي |اصول لازم براي يادگيري بر مبناي حل مساله |1375 الف251و |BF 449 /
| 74|وروارت، آدريان |اصول مكالمه با بيمار رو به مرگ |1363 الف569و |BF 789 /
| 75|صادقي، مجيد، -1336 |اختلالات روان پزشكي |1378 الف196ص |WM 100 /
| 76|ميچل، راس |افسردگي |1368 الف922م |WM 171 /
| 77|فلك، فردريك |افسردگي : واكنش يا بيماري |1364 الف845ف |WM 171 /
| 78|فلك، فردريك |افسردگي : واكنش يابيماري |1371 الف845ف |WM 171 /
| 79|راس، رندال آر |استرس شغلي |الف 186ر |HF 5548 .8 /
|1377 | | | |
| 80|كوران، دولورس |استرس وخانواده سالم |1375 الف794ك |WM 172 /
| 81|سكينر، ب ف |ازسالخوردگي لذت ببريد : زيستني پرو كامل |1368 الف616س |WT 145 /
| | |در آخرين سالهاس عمر شما | |
| 82|لو، پي ير |استرس دايمي |1371 الف689ل |WM 172 /
| 83|بستاني، محمود |اسلام و روانشناسي |1372 الف543ب |BP 175 /
| 84|مطهري، مرتضي، |اسلام و مقتضيات زمان |1366 الف627م |BP 229 /
| | | 1358-1299| |
| 85|واينر، بي جي |اصول آماري در طرح آزمايشها | الف976و |QA 279 /
|1369-71 | | | |
| 86|شرفي، محمدرضا |بافرزند خود چگونه رفتار كنيم ؟ چشم | 1373 ب421ش |WS 105 /
| | |اندازي بر مراحل رشدو تحول و فرآيند | |
| | |تربيت ازولادت تانوجواني | |
| 87|هندرن، رابرت |برنامه بهداشت روان مدارس | 1377 ب715ه |WM 30 /
| 88|كلمز، هريس |آموزش مسئوليت به كودكان | 1374 آ649ك |WS 105 /
| 89|فابر، آدل |به بچه ها گفتن، از بچه ها شنيدن : گفت و | 1375 ب111ف |WS 105 /
| | |شنود با كودكان | |
| 90|شاملو، سعيد |بهداشت رواني | 1355 ب213ش |WM 105 /
| 91|ميالاره، گاستون |تعليم و تربيت جديد | 1366 ت914م |LB 1051 /
| 92|عيسي بك، احمد |تاريخ بيمارستانها در اسلام | ت986ع |WZ 80 .5 .A8 /
|1371 | | | |
| 93|شولتز، دوان پي |تاريخ روانشناسي نوين | ت731ش |BF 95 /
|1370-72 | | | |
| 94|روكلن، موريس |تاريخ روانشناسي | 1372 ت842ر |BF 88 /
| 95|محمدي، يوسف |تشريح سروگردن واعصاب مغزي : كالبدشناسي | 1362 ت352م |WL 101 /
| | |انساني | |
| 96|ياريگرروش، محمد، |تنبيه وكودك آزاري | 1378 ت14ي |WA 320 /
| | | -1326| |
| 97|سازمان جهاني بهداشت |تعزيز نموصفار الا طفال المصابين بالشلل | 1995 ت157س |WS 342 /
| | |المنحي : دليل العاملين في المستوي | |
| | |المتوسط في مجال التاهيل | |
| 98|دوبوتو، ادوارد |تفكر جانبي | 1364 ت737د |BF 441 /
| 99|براون لي، آن |تدابيري براي مشاركت دانشگاهها و موسسات |ت 412ب |W 84 .3 /
| | |پژوهشي درتحقيق درسيستمهاي بهداشتي | | (HSR)
:| | |براي دانشجويان و پژوهشگران | |
| 100|كيل، رابرت |تحول حافظه در كودكان | 966ك |WS 105 .5 .M2 /
1372 | | | |ت|
| 101|نوردبي، ورنون |راهنماي نظريه ي : روان شناسان بزرگ | 1369 ر732ن |BF 109 /
| | 102|راهنماي سيستم عامل نگارش 5 | 1371 298ر |QA 76 .8 /
| 103|گلدفريد، ماروين آر |رفتار درماني باليني | 1371 ر547گ |WM 425 /
| 104|جينزبرگ، هربرت |رشد عقلاني كودك ازديدگاه پياژه | 994ج |WS 105 .5 .C7 /
1371 | | | |ر|
| 105|اوليه ري، دانيل |رفتار درماني : كاربرد وبازده | ر937الف |WM 425 /
|1371 | | | |
| 106|اصفهاني، محمدمهدي |روش ومنش دانشجوئي : سخني | ر574الف |BJ 991 /
| | |ازسرمهروخيرخواهي بادانشجويان تازه وارد | 1376|
| | |دانشگاه | |
| 107|ضياء ظريفي، ابوالحسن|راهنماي حفاظت براي كاركنان مراكزپزشكي - | ر66ض |WC 503 .6 /
| | |بيمارستانهاآزمايشگاههاودندانپزشكان | 1374|
| | |درمقابل ويروس هپاتيت وايدز | |
| 108|كارلسون، نيل ار، |روانشناسي فيزيولوژيك (فيزيولوژي رفتار) | 1379 ر145ك |WL 103 /
| | | -1942| |
| 109|برن، اريك |تحليل رفتار متقابل | 1373 ت476ب |WM 430 /
| 110|پيل، نورمن وينسنت |قدرت عامل افزون | 1372 ق978پ |BF 367 /
| 111|سيف، علي اكبر |تغيير رفتار و رفتار درماني : نظريه ها و | 1377 ت939س |WM 425 /
| | |روشها | |
| 112|كنگره سراسري استرس |برنامه روزانه و خلاصه مقالات چهارمين | 1378 ب751ك |WM 172 /
)| |چهارمين : 1378 : |كنگره سراسري استرس | |
| |تهران) | | |
| 113|قاضي، قاسم |زمينه مشاوره وراهنمائي | 1368 ز423ق |WM 55 /
| 114|سيف، علي اكبر |تغيير رفتار و رفتار درماني : نظريه ها و | 1374 ت939س |WM 425 /
| | |روشها | |
| 115|سيف، علي اكبر |تغييررفتارورفتار درماني : نظريه ها وروش | 1373 ت939س |WM 425 /
| | |ها | |
| 116|مولر، فرناند- لوسين |تاريخ روان شناسي | 1368 ت847م |BF 82 /
| 117|اقليما، مصطفي |تكنيكهاي ارتباط با فرد و خانواده | ت678الف |HV 2497 /
|1376 | | | |
| 118|سليمي اشكوري، هادي |تازه هاي روانپزشكي كودكان و نوجوانان | 1355 ت699س |WS 350 /
| 119|سازمان بهداشت جهاني |تعيين حجم نمونه در مطالعات بهداشتي | 1371 ت157س |WA 900 /
| 120|كوكبه، فرخ |توان بخشي رواني (باز تواني) | 1364 ت839ك |WM 29 /
| 121|تقدمي، مخمدرضا، |خستگي جنسي | خ637ت |WM 307 .S3 /
|1378 | | -1343| |
| | 122|درمان روانپزشكي درخانه و بيمارستان | 1372 468د |WM 170 /
| 123|فرانكل، لوئيس، -1953|روانشناسي زن : بررسي علل و راههاي اقتدر | 349ف |WM 460 .5 .W6 /
| | |بخشيدن به خويش | 1377 ر|
| 124|مودي، ريموند |زندگي پس اززندگي | ز829م |BF 789 .D4 /
|1373 | | | |
| 125|نرم افزاري سينا |زرتگار : نسخه |UD ز392ن |QA 76 .75 /
|1377 | | | |
| 126|براون، ادوارد |تاريخ طب اسلامي | ت412ب |WZ 80 .5 .A8 /
|1364 | | | |
| | 127|روانشناسي زنان | 758ر |WM 460 .5 .W6 /
|1377 | | | |
| | 128|روانشناسي سالمندي | 1373 758ر |WT 145 /
| 129|عبدالله زاده، |شنوايي حين بيهوشي : تاثير ناخودآگاهآن | 1363 ش361ع |WO 275 /
| |شكرالله |درتسريع و تاخير بهبودي زخمهاي بعد از | |
| | |عمل جراحي و ترخيص بيمار ازبيمارستان | |
| 130|صبوراردوبادي، احمد |زيربناي تربيتي واخلاقي انسان | 1358 ز412ص |LB 1051 /
| 131|لوريا، الكساندر ر |زبان و شناخت | 1368 ز738ل |BF 455 /
| 132|اربابي، غلامرضا |زبان حس ششم | ز363الف |WL 702 /
|1355 | | | |
| 133|ريچ، جان |مصاحبه روانشناختي باكودك ونوجوان | م936ر |WS 350 .5 /
|1369 | | | |
| 134|برتالنفي، فون لودويك|مباني تكامل و كاربردهاي نظريه عمومي | 1366 م417ب |QA 402 /
| | |سيستمها | |
| 135|داويديان، هاراطون، |منتخب مقالات | 1373 م325د |WM 9 /
| | | -1303| |
| 136|ضوابطي، مهدي |مباني مشكل شناسي : (كودكي و نوجواني) | 1362 م47ض |WS 462 /
| 137|گاسپاريان، سروژ |ژنتيك تجربي : (ژنتيك مگس سركه) | 1354 ژ156گ |QX 505 /
| 138|مجوزي، عبدالله |دنياي خودهيپنوتيزم وبهبودي باتلقين | 1376 د282م |WM 415 /
| 139|آبات، اف آر |آموزش براي يادگيري بهتر | 1372 آ114آ |W 84 .6 /
| 140|فيش، فرانك جيمز |آسيب شناسي رواني باليني | 1369 آ965ف |WM 100 /
| | 141|بيماريهاي مغز عروقي | 1364 969ب |WL 348 /
| 142|محقق داماد، مصطفي |بررسي فقهي حقوق خانواده : نكاح و انحلال | ب331م |BP 253 .2 /
| | |آن، مواد 1034 تا 1157 قانون مدني | 1372|
| 143|ويگوتسكي، |تفكر و زبان | 924و |WS 105 .5 .C8 /
| |لوسيمونوويچ | | 1370 ت|
| 144|كولمن، سيمون |درآمدي به انسان شناسي | 1372 د853ك |GN 502 /
| 145|مهرآرا، علي اكبر |زمينه روانشناسي اجتماعي | 1373 ز868م |HM 251 /
| 146|اسلامي نسب، علي |رفتارهاي جنسي انسان : براساس اصول روان | ر528الف |BF 692 /
| | |شناسي، روان پزشكي، روان پرستاري، جامعه | 1376|
| | |شناسي، جرم شناسي، جرم شناسي واسلام شناسي | |
| 147|فرولوف، يوري |كارو مغز | 1361 ك622ف |WL 300 /
| 148|دوبوار، سيمون |كهنسالي | 1365 ك737د |WT 39 /
| 149|فرخ، جهانگير |كتاب روان پزشكي | 1350 ك418ف |WM 100 /
| 150|بيلر، رابرت |كاربرد روانشناسي در آموزش | 1368 ك965ب |LB 1051 /
| 151|رنجبر، محمدرضا |كاربردمصاحبه و گزارش نويسي در مددكاري | 1373 ك727ر |HV 41 /
| | |اجتماعي | |
| 152|نورتون، پيتر |كتاب آموزش ساختارداخلي كامپيوترهاي شخصي | ك727ن |QA 76 .8 /
|1374 |IBM PC & PS/2 | | |
| | 153|كتابنامه فهرست موضوعي كتابهاي منتشر شده | 1370 376ك |Z 3366 /
| 154|خواجوي، شهلا |كتابشناسي علوم پزشكي | 1374 ك767خ |ZWB 100 /
| 155|اسداللهي، قربانعلي |كتاب راهنما براي خانواده هاي بيماران | ك497الف |WM 203 /
| | |مبتلا به اسكيزوفرنيا | 1372|
| 156|ميلاني فر، بهروز |كودكان و نوجوانان استثنائي : علل، علائم، | 1356 ك978م |LC 3981 /
| | |آموزش وپرورش، پيشگيري ودرمان | |
| 157|عشقپور، مجتبي |مشكلات دوران پيري | 1370 م633ع |WT 104 /
| 158|شيدفر، محمدرضا |كودكان پرتحرك : روش هاي نوين چگونگي | ك933ش |WS 350 .5 /
| | |رفتار باكودكان ناآرلن | 1373|
| 159|هالاهان، دانيل پي |كودكان استثنايي : مقدمه اي بر آموزشهاي | 1372 ك328ه |LC 3981 /
| | |ويژه | |
| 160|آترنس، ديل |مقدمه اي بر علوم اعصاب ورفتار | 1367 م172آ |WL 100 /
| 161|مدني، علي |مفاهيم اساسي آمار | 1366 م421م |QA 273 /
| 162|بيگل هول، آر |مباني اپيدميولوژي | 1371 م959ب |WA 105 /
| 163|موروا، اندره |هنرزندگي كردن | 1356 ه832م |BJ 1545 /
| 164|وردن، جي |مشاوره ودرمان سوگ | م522و |BF 575 .G7 /
| |ويليام | | 1374|
| 165|جعفركرماني، ابراهيم |نشانه شناسي بيماريهاي رواني : بحثي | 1349 ن457ج |WM 141 /
| | |درباره علائم و نشانه هاي اختلالات رواني و | |
| | |طرزمصاحبه وامتحان بيمار | |
| 166|كاپلان، هارولد |نوروزها و اختلالات شخصيت | 1363 ن114ك |WM 140 /
| 167|باندورا، آلبرت |نظريه يادگيري اجتماعي | 1372 ن274ب |LB 1084 /
| 168|شفيعآبادي، عبدالله |نظريه هاي مشاوره و روان درماني | 1365 ن552ش |WM 420 /
| 169|شيلينگ، لوئيس |نظريه هاي مشاوره (ديدگاههاي مشاوره) | 1372 ن988ش |WM 55 /
| 170|هرگنهان، بي |مقدمه اي برنظريه هاي يادگيري | 1374 م517ه |LB 1051 /
| |آر | | |
| 171|كوكرين، ريموند |مباني اجتماعي بيماريهاي رواني | 1376 م839ك |WM 31 /
| 172|رابينز، استيفن يي |مديريت رفتار سازماني | م118ر |HD 58 .7 /
|1374 | | | |
| 173|عطيمي، سيروس |مباحث اساسي درروانشناسي : "رفتارشناسي" | 1357 م716ع |BF 128 /
| | 174|مرك مينوال : تشخيص ودرمان بيماريهاي | 1374 ت987م |WL 348 /
| | |مغزو اعصاب | |
| 175|سازمان جهاني |مقدمه اي بر ادغام بهداشت روان درمراقبت | 1373 م157س |WM 105 /
| |بهداشت، 1990 |هاي بهداشتي اوليه | |
| 176|آقايانس جواد، محمد |نفوذ : چگونه ميتوان درمردم نفوذ كرد | 1372 ن659آ |HM 251 /
| | |آنها را به خود علاقمند ساخت و باور و | |
| | |رفتارشان راتغيير داد | |
| 177|سياسي، علي اكبر |نظريه هاي شخصيت : يا مكاتب روانشناختي | ن873س |BF 698 /
|1370-71 | | | |
| 178|آيسنك، هانس ج |كاربردهاي بجاونابجادر روان شناسي | 1369 ك977آ |BF 38 /
| 179|توماس، گلين وي |مقدمه اي برروانشناسي نقاشي كودكان | 1370 م877ت |BF 723 /
| 180|ريچاردسون، چري |معجزه ارتباط و ان. ال. پي | م937ر |BF 637 .C45 /
|1375 | | | |
| 181|ويتمن، جان |نيروي رواني گياهان | 1370 ن859و |QK 50 /
| 182|موزر، كلارس ادولف |روش تحقيق | 1368 ر838م |HN 29 /
| 183|رجحان، محمد صادق |درمان بوسيله گياهان داروئي | 1377 د377ر |QV 766 /
| 184|براسارد، مايكل |حافظه فعال ابزارارتقاي مستمر كيفيت | 1378 ح396ب |BF 370 /
| 185|شاملو، سعيد |راهنماي تهيه شرح حال ومصاحبه درروان | 1370 ر213ش |WM 141 /
| | |شناسي باليني و روانپزشكي | |
| | 186|مصاحبه تشخيصي | 1374 594م |WM 141 /
| 187|جانسن، ويگي |راهنماي آموزش گام به گام نوزادان و | 1369 ر194ج |LC 4602 /
| | |كودكان عقب مانده | |
| | 188|مكتب هاي روانشناسي و نقد آن | 733م |BF 128 /
|1369-72 | | | |
| 189|اشتراني، جاويد |كتاب جامع پزشكي درايران : دوره كامل | ك546الف |W 13 /
| | |پزشكي : نخستين دائره المعارف فشرده طب | 1372-5|
| | |باليني | |
| 190|جانسون، اسپنسر |يك دقيقه با فرزندم (كتاب مخصوص مادر) | 199ج |WS 105 .5 .F2 /
1373 | | | |ي|
| 191|فرويد، زيگموند |مطالعاتي برروانشناسي فرويد | 1376 م628ف |BF 38 /
| 192|هاشميان، كيانوش |مفاهيم بنيادي درروانشناسي باليني | 1372 م257ه |WM 105 /
| 193|سام آرام، عزت الله |مددكاري اجتماعي (كارباگروه) | 1373 م236س |HV 43 /
| 194|برتيوم، فرانسوا |مقدمه تحقيق دروانشناسي (علوم انساني) | م422ب |BF 76 .5 /
|1375 | | | |
| 195|دلاور، علي |مقدمه اي براحتمالات وآمار كاربردي در | 1375 م628د |BF 39 /
| | |روانشناسي و علوم تربيتي | |
| 196|جانسون، اسپنسر |يك دقيقه براي خودم | 1374 ي199ج |BF 697 /
| 197|شولتز، دوان |نظريه هاي شخصيت | 1377 ن731ش |BF 698 /
| 198|موريس، ريچارد جي |اصلاح رفتار كودكان اسثثنائي |1369 الف837م |WS 107 /
| 199|بك، آرون تي. |شناخت درماني و مشكلات رواني | 598پ |WM 425 .5 .C6 /
1369 | | | |ش|
| 200|لفرانكويس، گاي آر |روان شناسي براي آموزش | 1370 ر534ل |LB 1051 /
| 201|نوابي نژاد، شكوه |رفتارهاي بهنجارو نابهنجار كودكان و | ر668ن |WS 350 .6 /
| | |نوجوانان وراههاي پيشگيري و درمان | 1372|
| | |ناهنجاريها | |
| 202|مان، نرمان ل |اصول روانشناسي |1371 الف172م |BF 121 /
| 203|ماتلين، مارگارت |روانشناسي احساس وادراك | 1371 ر114م |BF 311 /
| 204|پارسا، محمد |روان شناسي تربيتي | 1371 ر142پ |LB 1051 /
| 205|شفيع آبادي، عبدالله |راهنمايي ومشاوره شغلي وحرفه اي و نظريه | 1359 ر552ش |HF 5381 /
| | |هاي انتخاب شغل | |
| 206|اخوت، ولي الله |ارزشيابي شخصيت | الف321الف |BF 698 /
|1357 | | | |
| 207|قاسم زاده، حسن |به كودكان خودمغزبرتري دهيد : آموزش كودك | ب185ق |LB 1140 .2 /
| | |ازتولدتاپنج سالگي | 1366|
| 208|دابزانسكي، تئودوزيوس|نژاد، هوش، شخصيت |ن 112د |BF 431 /
| | 209|راهنماي روان درماني : براي كارگزاران | 1374 298ر |WM 420 /
| | |پزشكي | |
| 210|سليماني، فرامرز |زايمان بي درد (زايمان طبيعي) | 1363 ز694س |WQ 300 /
| 211|رفعت زند، مصطفي |مباني آزمون هاي تيروئيد | 1372 م641ر |WK 202 /
| 212|منطقي، مرتضي |روانشناسي تربيتي | 1372 ر795م |LB 1051 /
| 213|احمدي، جمشيد |آينده روان پزشكي : (زيست رفتار درماني) | آ284الف |WM 425 /
|1371 | | | |
| 214|ريچموند، سونيا |يوگادرماني : سلامتي وتندرستي بايوگا | 1373 ي939ر |QT 255 /
| 215|آراسته، رضا |تولدي در عشق و خلاقيت : روان شناسي و | 1372 ت337آ |BP 286 /
| | |مولوي | |
| 216|مرتضوي، شهرناز |روان شناسي محيط | 1367 ر446م |WM 31 /
| 217|جعفرزاده، علي |متن كامل قانون مجازات اسلامي همراه | 1375 ج966الف |KPF /
| | |باكتاب پنجم "تعزيرات ومجازاتهاي | |
| | |بازدارنده" مصوب خرداد ماه1375 | |
| 218|ارونسون، اليوت |روانشناسي اجتماعي | ر444الف |HM 251 /
|1367 | | | |
| 219|كي نيا، مهدي |روانشناسي جنائي | 1374 ر978ك |HV 6080 /
| 220|برادشاو، جان |خانواده : روش انقلابي براي خودشناسي | 1372 خ393ب |BF 697 /
| 221|اخوت، ولي الله |روان درماني : و چند مقاله ديگر | الف321الف |WM 420 /
|1355 | | | |
| 222|استكتي، گيل |درمان رفتاري وسواس | د486الف |WM 176 /
|1376 | | | |
| 223|اوزوالد، يان |خواب | خ928الف |WL 108 /
|1363 | | | |
| 224|كاشانيها، كبري |تشويق وتنبيه : ازديدگاه قرآن كريم | 1378 ت189ك |BP 104 /
)| |فرشته)، -1335 | | |
| | 225|مجموعه مقالات تبليغات و جنگ رواني | 1372 282م |UB 275 /
| 226|كارير، ليور |داروشناسي دستگاه عصبي خودكار محيطي | 1366 د159ك |QV 120 /
| 227|مينوچين، سالوادور |خانواده و خانواده درماني | 988م |WM 430 .5 .F2 /
1373 | | | |خ|
| 228|كاپلان، هارولد |خلاصه روانپزشكي : علوم رفتاري-روانپزشكي | 1375 خ114ك |WM 100 /
| | |باليني | |
| 229|همايش سراسري |چكيده مقالات برگزيده نخستين همايش سراسري | 1376 چ642ه |HV 8841 /
| |علمي-تخصصي شيوه هاي |علمي-تخصصي شيوه هاي نوين مديريت زندانها | |
| |نوين مديريت زندانها |و اصلاح و تربيت زندانيان | |
| |و اصلاح و تربيت | | |
| |زندانيان (اولين : | | |
: 1376| |تهران) | | |
| 230|دادستان، پريرخ |روانشناسي مرضي تحولي : (ازكودكي | 1370 ر147د |WS 350 /
| | |تانوجواني) | |
| 231|ساعتچي، محمود، 1320 |روانشناسي كاربردي براي مديران در خانه، | 1376 ر171س |HD 38 /
| | |مدرسه و سازمان (با تاكيد بر مباحث | |
| | |روانشناسي صنعتي باليني) | |
| 232|سليمي، حسين |روانشناسي نظامي | 1368 ر712س |U 22 .3 /
| 233|شولتس، دوآن |روانشناسي كمال : الگوهاي شخصيت سالم | 1362 ر731ش |BF 698 /
| 234|محمد، كاظم |روشهاي آماري و شاخص هاي بهداشتي | 1373 ر338م |WA 900 /
| 235|ميس، سيسل الك |روان شناسي مطالعه | ر971م |BF 456 .R2 /
|1366 | | | |
| 236|وندرزندون، جيمز |روانشناسي رشد | 1376 ر769و |BF 713 /
| |دبليو | | |
| 237|فورگاس، جوزف پي |روانشناسي تعامل اجتماعي : رفتارميان فردي| 1373 ر556ف |HM 132 /
| 238|داعي، صفر |روشهاي تحقيق وآماردرروان شناسي وعلوم | ر195د |BF 76 .5 /
| | |انساني | 1366|
| 239|آلپورت، گوردن دبليو |روانشناسي اجتماعي : ازآغاز تاكنون | 1371 ر722آ |HM 251 /
| 240|گراهام، فيليپ |روانپزشكي كودك : "رويكرد تحولي " | 1372 ر288گ |WS 350 /
| 241|كوچتكوف، و د |روانشناسي و تربيت جنسي : كودكان | 1366 ر784ك |BF 692 /
| | |ونوجوانان | |
| 242|گنجي، حمزه |روانشناسي عمومي | 1371 ر678گ |BF 128 /
| 243|كلاين برگ، اتو |روانشناسي اجتماعي | 1355 ر636ك |HM 251 /
| 244|سولسو، رابرت ال |روانشناسي شناختي | 1371 ر824س |BF 311 /
| 245|براندن، ناتانيل |روان شناسي حرمت نفس : يك مفهوم جديد | 1371 ر411ب |BF 697 /
| | |ازحرمت نفس، رابطه عقل ومنطق بااحساسات | |
| | ...| | |
| 246|لوشر، ماركس |روانشناسي رنگ ها : با آزمايش انتخاب رنگ | 753ل |BF 789 .C7 /
| | |شخصيت خود را بهتر بشناسيد | 1370|
| 247|روزت، آي |روانشناسي تخيل : پژوهشي نظري و عملي در | 1371 ر812ر |BF 408 /
| | |قوانين تخيل و نيروهاي ذهني فرآور | |
| 248|كارولي، پال |روان شناسي رفتار : روش هاي عامل (فعال) | 1370 ر157ك |BF 637 /
| 249|شهرآراي، مهرناز |روانشناسي يادگيري كودك ونوجوان | 1372 ر787ش |LB 1134 /
| 250|ديز، جيميز |روانشناسي يادگيري | 1358 ر929د |LB 1051 /
| | 251|روانشناسي اجتماعي : كاربردي | 758ر |HM 251 /
| 252|كريم پور، صادق |روانشناسي اعتياد | 1365 ر495ك |WM 284 /
| 253|رابينز، استيفن پي |رفتار سازماني : مفاهيم، نظريه ها و | ر118ر |HD 58 .7 /
| | |كاربردها | 1377|
| 254|كرلينجر، فرد ان |مباني پژوهش در علوم رفتاري | م458ك |BF 76 .5 /
|1374-76 | | | |
| 255|گري، جان |مردان مريخي، زنان ونوسي : چگونه روابط | 391گ |WM 430 .5 .M3 /
| | |زناشوئي خودرا بهبود بخشيم | 1375 م|
| 256|هرگنهان، بي |مقدمه اي بر نظريه هاي يادگيري | 1371 م517ه |LB 1051 /
| |آر | | |
| 257|گروتلند، نرمان اي |هدفهاي رفتاري براي تدريس وارزشيابي | 1373 ه381گ |LB 1027 /
| 258|كاپلان، هارولد |مسائل جنسي و اختلالات روان تني | 1364 م114ك |WM 611 /
| 259|فلاد، جيمز |زبان و مهارتهاي زباني | 1369 ز825ف |P 106 /
| 260|فيشر، راجر |روانشناسي توافق "مذاكره اصولي" | 1375 ر965ف |BF 660 /
| 261|عالي نژاد، زهرا |اصول پرستاري رواني |1355 الف245ع |WY 160 /
| 262|راس، آلن ا |روانشناسي شخصيت (نظريه هاو فرآيندها) | 1375 ر186ر |BF 698 /
| 263|هاريسون، تنسلي |اصول طب داخلي هاريسون |1369 الف228ه |WB 115 /
| |راندولف | | |
| 264|دلاور، علي |مباني نظري و عملي پژوهش در علوم انساني | 1374 م622د |AZ 361 /
| | |و اجتماعي | |
| 265|مان، نرمان ل |اصول روانشناسي : "اصول سازگاري آدمي" | 1362 الف172م |BF 38 /
| 266|كمپ بل، فرانك |مغزورفتار : زيست شناسي در زندگي روزمره | 1370 م712ك |WL 103 /
| 267|پك، ام اسكات |روانشناسي شرارت : واميد به درمان آن : | 1372 ر479پ |HV 8078 /
)| | |مطالعه مردمان دروغ) | |
| 268|گروه حمايت كشورهاي |مهارتهاي ارتباط بين فردي دربهداشت | م384گ |HQ 763 .5 /
| |صندوق جمعيت ملل متحد|باروري وتنظيم خانواده : كتابچه آموزش | 1378|
)| | |ويژه پزشكان وكارشناسان بهداشتي) | |
| 269|هور، پيتر |مباني روانپزشكي كودك | 1375 م785ه |WS 350 /
| | 270|مباحث عمده درروان درماني : (مقدمه اي | 1375 212م |WM 420 /
| | |برمفاهيم، نظريه هاو فنون كاربردي روان | |
| | |درماني) | |
| 271|هريس پرلمن، هلن |مددكاري اجتماعي | 1371 م556ه |HV 43 /
| 272|ساويج كينگ، فليسيتي |كمك به مادران شيرده | 1378 ك822س |WS 125 /
| 273|بنديكس، توربن |مكالمه درماني درپزشكي باليني : بيمار | 1371 م697ب |WM 172 /
| | |مضطرب | |
| 274|سراي، حسن |مقدمه اي برنمونه گيري درتحقيق | م434س |QA 276 .6 /
|1372 | | | |
| 275|مزلو، آبراهام هارولد|به سوي روان شناسي بودن | 1371 ب499م |BF 698 /
| 276|ميلاني فر، بهروز |بهداشت رواني | 1370 ب978م |WM 105
| 277|بوالهري، جعفر |بهداشت روان : جهت استفاده مراقبين | 1370 ب784ب |WM 105 /
| | |بهداشت مدارس و كليه كاردانهاي بهداشتي | |
| 278|سيمون، سيدني بي |بخشودن | 1371 ب919س |BF 128 /
| 279|هارلوك، اليزابت |بازي | 1364 ب213ه |BF 717 /
| 280|هرست، جي |بيماريهاي مادرزادي قلب | 1374 ب498ه |WG 220 /
| |ويليز | | |
| | 281|بلاهاي اجتماعي قرن ما | 1348 634ب |HV 6001 /
| 282|دانش، فريدون |بيماريهاي صرعي | 1367 ب241د |WL 385 /
| 283|سازمان جهاني بهداشت |بهداشت رواني ورشد رواني-اجتماعي كودك | 157س |WS 105 05 .M3 /
1368 | | | |ب|
| 284|برن، اريك |بازيها : روانشناسي روابط انساني | 1369 ب476ب |BF 717 /
| 285|ولز، هاري كي |پاولوف بسوي روانشناسي و روان پزشكي علمي | 1363 پ731و |BF 38 /
| 286|قائمي، علي |خانواده و مسائل سالمندان | 1366 خ352ق |WT 145 /
| 287|گلدارد، ديويد |مفاهيم بنيادي و مباحث تخصصي در مشاروره | 1374 م547گ |WM 55 /
:| | |آموزش و كاربرد مهارتهاي خرد در مشاوره | |
| | |فردي | |
| 288|هيوز، جان. ان |روانشناسي باليني كودك : (با تاكيد بر | 1375 ر989ه |WS 105 /
| | |كاربرد رويكرد شناختي-رفتاري در خانه و | |
| | |مدرسه) | |
| 289|شريفي درآمدي، پرويز |مباني روانشناختي آموزش و پرورش كودكان | 1373 م467ش |LC 4601 /
| | |عقب مانده ذهني آموزش پذير و تربيت پذير | |
| 290|دبس، موريس |مراحل تربيت | 1362 م355د |WS 105 /
| 291|تقوي، ابراهيم |خيال ديو | 1363 خ467ت |QV 89 /
| 292|مظاهري، حسين |خانواده دراسلام | 1364 خ639م |BP 253 /
| 293|قائمي، علي |خانواده و نيازمنديهاي كودكان | 352ق |WS 105 .5 .F2 /
1366 | | | |خ|
| 294|رادپويا، علي اكبر |خامگياهخواري هم غذا هم درمان | 1370 خ152ر |WB 432 /
| 295|عثمان، عبدالكريم |روان شناسي از ديدگاه غزالي و دانشمندان | 1360 ر454ع |B 821 /
| | |اسلامي | |
| 296|مرتضائي، ليلا |راهنماي سمينارها، كنگره ها وسمپوزيومهاي | 1364 ر445م |W 3 .5 /
| | |برگزارشده درايران (1362-1358) | |
| 297|ايزدي، سيروس |روانپزشكي : براي دانشجويان پزشكي | ر973الف |WM 100 /
| | |وپزشكان عمومي | 1364|
| 298|اشميت پترز، ژاكلين |مقدمه اي بر موسيقي درماني |الف |WM 450 .5 .M8 /
1371 | | | |م543|
| 299|خسروي، زهره |روان درماني داغديدگي | ر551خ |BF 575 .G7 /
|1374 | | | |
| 300|هيلگارد، ارنست |نظريه هاي يادگيري | 1367 ن962ه |LB 1051 /
| 301|ديز، جيمز |روانشناسي يادگيري | 1363 ر929د |LB 1051 /
| 302|شرفي، محمدرضا |مراحل رشدوتحول انسان : به ضميمه : مقدمه | 1366 م421س |WS 105 /
| | |اي بر ديدگاه اسلام در موردرشد | |
| 303|اصفهاني، محمدمهدي |نظري به ويژه گيها و منزلت خدمات پرستاري | ن574الف |WY 145 /
| | |درپرتو معارف انسان سازاسلام | 1372|
| 304|حيدري، اكرم |روانشناسي رشد و اختلالات رواني رايج در | 1368 ر949ح |WS 105 /
| | |كودكان | |
| 305|ميرزماني، محمود |كاربرد روان پزشكي درنيروهاي نظامي | 1378 ك933م |U 22 .3 /
| 306|احمدي، احمد |مقدمه اي برمشاوره و روان درماني | م284الف |WM 420 /
|1368 | | | |
| | 307|روانشناسي رشد | 1374 754ر |BF 713 /
| 308|مورفي، ژوزف |كاربردهوش و فكر | 1373 ك832م |BF 431 /
| 309|پنس، گرگوري اي |موارد كلاسيك دراخلاق پزشكي | 1373 م533پ |W 50 /
| 310|اوليوريو فراري، آنا |نقاشي كودكان و مفاهيم آن | ن896الف |BF 723 /
|1370 | | | |
| 311|موسوي، علي محمد |نگراني وروشهاي مواجهه باآن | 1378 ن842م |WM 172 /
| 312|كورمن، آبراهام ك |روانشناسي صنعتي وسازماني | ر792ك |HF 5548 .8 /
|1370 | | | |
| 313|چغيمي، محمودبن |قانونچه چغميني | 1374 ق43چ |WZ 80 /
| |محمدبن عمر | | |
| 314|مالتز، ماكسول |معجزه تصويرذهني : سايكوسيبرنتيك، علم | 1368 م163م |BF 697 /
| | |كنترل ذهني | |
| 315|ژليف، دريك برايان |راهنماي رژيم غذائي در كودكان خردسال | 1377 ر569ج |WS 312 /
| | |مبتلا به اسهال حاد | |
| 316|نلسون، والدوامرسون |روانپزشكي اطفال | 1374 ر638ن |WS 350 /
| 317|مالتز، ماكسول |راه درمان نگرانيهاي فكري و اسرار شگفت | 1370 ر163م |WM 172 /
| | |انگيز هيپنوتيزم | |
| 318|داير، وين |نقاط ضعف شما! | 337د |WM 460 .5 .E3 /
1372 | | | |ن|
| 319|طريقتي، شكرالله |مقدمه اي بر : بيماريهاي روانتني | 1367 م584ط |WM 90 /
)| | |پسيكوسماتيك) | |
| 320|مظلومي، رجبعلي |گامي درمسير : تربيت اسلامي : ازكودكي | 1364 گ643م |BP 175 /
| | |تابلوغ | |
| 321|لامعي، ابوالفتح |مباني مديريت كيفيت | 1378 م258ل |W 84 /
| 322|اصفهاني، محمد مهدي |نگاهي به آثار و جايگاه علمي محمد بن |574الف |WZ 80 .5 .A8 /
| | |ذكرياي رازي و بهاالدين رازي | 1376 ن|
| 323|احمدي، علي اصغر |روانشناسي شخصيت ازديدگاه اسلامي | ر284الف |BP 232 .65 /
|1368 | | | |
| 324|شاملو، سعيد |روانشناسي باليني | 1370 ر213ش |WM 105 /
| 325|استريت، ادي |مشاوره خانواده : (نظروعمل در نگرش | 1376 م482الف |WM 55 /
| | |سيستمي) | |
| 326|آصفي، آصفه |مباني فلسفه : آشنائي با فلسفه جهان از | 1370 م592آ |B 99 /
| | |زمانهاي قديم تاامروز | |
| 327|سازمان جهاني بهداشت |مبارزه باسل | 1377 م157س |WF 205 /
| 328|پارسا، محمد |روانشناسي يادگيري بر بنياد نظريه ها | 1370 ر142پ |LB 1060 /
| 329|هيلگارد، ارنست |كاربرد هيپنوتيزم در تسكين درد | 1375 ك962ه |WM 415 /
| 330|آنو، آرتور |روانشناسي رنج : كشف و درمان رنجهاي | 1370 ر866آ |BF 789 /
| | |اوليه زندگي | |
| | 331|گردهمائي پژوهشي مديريت و هنر | 1377 م318گ |HD 37 /
| 332|لف، جي پي |معاينه رواني : نحوه معاينه باليني در | 1370 م533ل |WM 141 /
| | |روانپزشكي | |
| 333|هترنيگتون، اي |روانشناسي كودك " ازديدگاه معاصر" | 1373 ر432ه |WS 105 /
| |هريس، -1926 | | |
| 334|آلپرت، گوردون ويلارد |رشد شخصيت | 1356 ر722آ |BF 698 /
| 335|شفيع آبادي، عبدالله |مباني روانشناسي رشد | 1366 ر552ش |BF 713 /
| 336|محمدخاني، قاسم |كاربرد باليني الكترونيستاگموگرافي | 1372 ك343م |WW 410 /
| 337|آدلر، آلفرد، -1870 |روانشناسي فردي | ر262آ |BF 698 .4 /
|1370 | | | |
| 338|كريمي، يوسف، -1323 |روانشناسي اجتماعي | 1372 ر516ك |HM 251 /
| 339|گلاور، جان اي |روانشناسي تربيتي : اصول و كاربردآن | 1375 ر484گ |LB 1051 /
| 340|بنسن، هربرت |آرامش بيكران : مديتيشن خلاق، بازيابي | 1377 آ716ب |WM 75 /
| | |گنجينه نهان شده | |
| 341|اچسون، جين |روانشناسي زبان | ر246الف |BF 455 /
|1364 | | | |
| 342|داكو، پير |روان شناسي خودشناسي - خودسازي | 1368 ر213د |BF 637 /
| 343|جاهودا، گوستاو |روانشناسي خرافات | 1371 ر249ج |BF 1405 /
| 344|برينگ، ادوين جي |تاريخ علم روانشناسي | 1374 ت526ب |BF 95 /
| 345|صبوراردوباري، احمد |آئين بهزيستي اسلام : خودآرائي | آ412ص |BP 252 .4 /
|1366 | | | |
| 346|لاندرث، كاترين |آموزش و يادگيري (دردوران پيش از دبستان) | آ276ل |LB 1140 .2 /
|1370 | | | |
| 347|ارني، پير |آموزش دركشورهاي فقير (نمونه ها | آ436الف |LC 2605 /
| | |وپيشنهادها) | 1367|
| 348|منصور، محمود |احساس كهتري : به ضميمه بررسيهاي باليني |1369 الف793م |WM 190 /
| | |آدلر، نظريه هاي، تك بررسي هاي باليني | |
| 349|ويگوتسكي، |انديشه و زبان |1371 الف924و |BF 455 /
| |لوسمنوويچ، 1934-1896| | |
| 350|فروردين، پرويز |ازشعر تاشعردرماني : كاربرد شعردرروان |1366 الف589ف |WM 420 /
| | |درماني | |
| 351|عبيد، رئوف |انسان روح است نه جسد | الف437ع |BF 1261 /
|1368 | | | |
| 352|سيف، علي اكبر |اندازه گيري و ارزشيابي پيشرفت تحصيلي | الف939س |LC 1034 /
|1365 | | | |
| 353|شوئر، لوول ا. |اندازه گيري و ارزشيابي در تعليم و تربيت | الف697ش |LB 3051 /
|1369 | | | |
| 354|فرجي، ذبيحالله |انگيزش، هيجان وواكنش هاي روانتني | 384ف |WM 460 .5 .M6 /
1375 | | | |الف|
| 355|سيمونس، جيمز |پيام زندگي : مجموعه مقالاتي در مورد | 1370 پ974س |WL 360 /
| | |بيماري ام. اس | |
| 356|هايد، ماركارت ا |ترس و ترسهاي مرضي | 1373 ت398ه |WM 178 /
| 357|بازوك، آلن |درمان داروئي بيماريهاي رواني | 1368 د214ب |WM 402 /
| 358|اربابي، غلامرضا |دستگاههاي كنترل كننده مغزانسان : هدايت |د 363الف |WL 300 /
| | |كننده بشري | |
| 359|ديويس، ديرك راسل |درآمدي به آسيب شناسي رواني | 1370 د991د |WM 140 /
| 360|كلايتون، پلا جي |درمان افسردگي : اختلاف نظرهاي گذشته و | 1369 د636ك |WM 171 /
| | |نگرش جديد | |
| 361|پياژه، جي |ديدگاه پياژه درگسترش تحول رواني : به | 1367 د863پ |WM 460 /
| | |ضميمه : آزمودنهاي عملياتي درپژوهش هاي | |
| | |ژنتيك وباليني | |
| 362|هايد، ژانت |روانشناسي زنان | 398ه |WM 460 .5 .W6 /
1377 | | | |ر|
| 363|پاولف، ايوان پ |رويكرد پاولفي به روانپزشكي وروانشناسي | 1358 ر263پ |BF 38 /
| 364|ثنائي، باقر |روان درماني ومشاوره گروهي | 1362 ر91ث |WM 430 /
| 365|افروز، غلامعلي |روان شناسي كمرويي و روشهاي درمان به | ر637الف |BF 575 .B3 /
| | |ضميمه آزمون كمرويي | 1374|
| 366|تسوانگ، مينگ ت |شيزوفرني | 1366 ش576ت |WM 203 /
| 367|عزيزي، فريدون |فيزيولوژي غدد مترشح داخلي | 1366 ف588ع |WK 102 /
| | 368|مقدمه اي بر هنردرماني | 723م |WM 450 .5 .A8 /
|1373 | | | |
| 369|گينات، هايم جي |رابطه بين والدين و كودكان : راه حلهاي | 948ك |WS 105 .5 .F2 /
| | |جديد براي مسائل قديمي | 1368 ر|
| 370|دادستان، پريرخ |روانشناسي باليني : آزمايش باليني و | 1366 ر126د |WM 105 /
| | |فرآيند تشخيص : به ضميمه : مقياس هوش | |
| | |حسي- حركتي پياژه | |
| | 371|روانپزشكي : براي دانشجويان پزشكي | 1347 756ر |WM 100 /
| | |وپزشكان عمومي | |
| 372|شعاري نژاد، علي اكبر|روانشناسي رشد بزرگسالان : درفراخناي زندگي| 1373 ر493ش |WT 145 /
| 373|حيدريان، محمود |مباني روان شناسي اجتماعي |؟ 134 م951ح |HM 251 /
| 374|هريس، تامس آ |وضعيت آخر | 1372 و556ه |BF 181 /
| 375|احمدي، جمشيد |وسواس و درمان آن | و284الف |WM 176 /
|1368 | | | |
| 376|داگلاس، كارن سي |فراگيري در پزشكي | 1372 ف218د |W 18 /
| 377|سايدل |فرهنگ اصطلاحات انگليسي آكسفورد | 1372 ف262س |PE 1460 /
| 378|آريان پور، منوجهر |فرهنگ يك جلدي پيشرو آريان پور : انگليسي | 1377 ف445آ |PE 1645 /
-| | |فارسي | |
| 379|گات، آندره |فارماكولوژي پزشكي | 1365 ف121گ |QV 4 /
| 380|گريسهايمر، آستر |فيزيولوژي انسان | 1362 ف395گ |QT 104 /
| 381|شرقاوي، حسن محمد |گامي فراسوي روانشناسي اسلامي، يا اخلاق و | گ424ش |BP 232 .65 /
| | |بهداشت رواني در اسلام | 1366|
| 382|مطهري، مرتضي |نهاد خانواده درآثار استاد شهيد مرتضي | 1378 ن627م |HQ 503 /
| | |مطهري | |
| 383|گورويچ، ژرژ |مسائل روان شناسي جمعي وروان شناسي | 1369 م782گ |HM 291 /
| | |اجتماعي | |
| 384|باقري، خسرو |نگاهي دوباره به تربيت اسلامي | ن241ب |BP 230 .18 /
|1368 | | | |
| 385|سامآرام، عزتاله |مددكاري اجتماعي (كار بافرد) | 1367 م243س |HV 43 /
| 386|باطني، محمد رضا، |فرهنگ معاصر : انگليسي - فارسي | 1377 ف229ب |PE 1645 /
| | | -1313| |
| 387|رئوفي، محمد حسين |مديريت رفتار كلاسي : مهارتهاي آموزشي و | 1377 م986ر |LB 1033 /
| | |پرورشي | |
| 388|اسپراف، لئون |هورمون شناسي باليني زنان و ستروني | ه472الف |WP 505 /
|1366 | | | |
| 389|مورتن، لسلي ت |شيوه بهره گيري ازكتابخانه هاي پزشكي | ش832م |Z 675 .M4 /
|1371 | | | |
| 390|صادقي، محمد رضا |پايه هاي روابط اجتماعي | 1372 پ196ص |HM 291 /
| 391|سازمان ملل متحد. |پيشگيري و توان بخشي مبتني بر جامعه : | 1372 پ157س |HN 39 /
| |كميته اقتصادي |رهنمودهايي براي برنامه ريزي و مديريت | |
| |واجتماعي براي آسيا | | |
| |و حوزه اقيانوس آرام | | |
| 392|روخلين، ل |درباره خواب چه مي دانيد؟ خواب، خواب |د 751ر |WL 108 /
| | |مصنوعي،رويا و بهداشت خواب | |
| 393|پالاهنگ، حسن |پيامدهاي رواني اجتماعي بلاياي طبيعي : | 1375 پ244پ |WB 105 /
"| | |پيشگيري و درمان" | |
| 394|ماهر، فرهاد |پويايي هاي گروه : مباني نظري و | 1375 پ186م |HM 131 /
| | |راهبردهاي عملي | |
| 395|استور، آنتوني |هنر روان درماني | ه491الف |WM 420 /
|1377 | | | |
| 396|بلانر، هوارد |تاتر درماني : روان درماني با شيوه هاي | 634ب |WM 430 .5 .P8 /
| | |نمايشي | 1370 ت|
| 397|كرمن، ل |نقاشي كودكان : كاربرد تست ترسيم خانواده | 1371 ن459ك |BF 723 /
| | |در كلينيك | |
| 398|لينگ، ر د |خويشتن ازهم گسيخته : مطالعه اي | 1374 خ961ل |WM 100 /
| | |وجودگرايانه درباب سلامت ذهن و جنون | |
| 399|شارتيه، ژان |درمان خجالت درسه هفته : همراه باهفت راه | د155ش |BF 575 .S45 /
| | |حل فوري براي ازبين بردن دلهره و اضطراب | 1373|
| 400|دورانت، ويليام |درآمدي بر تاريخ تمدن : شامل : مقدمه | 1368 ت748د |CB 53 /
| |جيمز، 1981-1885 |عمومي، زندگينامه دورانت هانگاهي اجمالي | |
...| | |درسهاي تاريخ | |
| 401|گلدن، ويليام ال |هيپنوتيسم درماني | 1374 ه552گ |WM 415 /
| 402|هارو، آنيتا ج |طبقه بندي هدفهاي تربيتي : حيطه | 1368 ط217ه |WM 197 /
| | |رواني-حركتي : راهنماي عملي جهت تدوين | |
| | |هدفهاي رفتاري (شناختي-عاطفي و | |
| | |رواني-حركتي) | |
| 403|اسپاك، بنجامين |پرورش فرزند درعصر دشوار ما | پ471الف |WS 105 /
|1366 | | | |
| 404|آقابخشي، حبيب |كتابشناسي علوم بهداشتي | 1373 ك642آ |ZWA 100 /
| 405|ماي لي، ريچارد |ساخت، پديده آئي وتحول شخصيت : به ضميمه | 1368 س199م |BF 698 /
| | |مفهوم فرافكني، تست رورشاخ، روش اجرا، | |
| | |نمره گذاري و تفسير | |
| 406|قنادان، منصور |مقدمه اي برشناخت پويايي گروه | 1375 م781ق |HM 131 /
| 407|جونز، ادوارد FOX PRO.5| به زبان ساده | ف875ج |QA 76 .9 /
|1372 | | | |
| 408|سازمان جهاني |آموزش مهارتهاي مشاوره بهداشت باروري | 1378 آ157س |WS 462 /
| |بهداشت، برنامه |وجنسي نوجوانان : مجموعه آموزش براي | |
| |بهداشت نوجوانان |مشاورين وراهنمايان | |
| |واحد بهداشت خانواده | | |
| 409|فرجاد، محمدحسين |آسيب شناسي اجتماعي وجامعه شناسي انحرافات| 1374 آ365ف |HM 291 /
| 410|كاپلان، هارولد اي |اختلالات رواني و رفتاري دوران كودكي و | الف114ك |WS 350 .6 /
| | |نوجواني | 1377|
| 411|فروم، اريك، -1900 |انقلاب اميد : درريشه هاي عوامل | 1374 الف621ف |B 821 /
| | |غيراومانيستي و اومانيستي جامعه صنعتي | |
| 412|كرين، ويليام سي |پيشگامان روان شناسي رشد | 1367 پ487ك |BF 38 /
| 413|رفيع پور، فرامرز، |وسائل ارتباط جمعي و تغييرارزشهاي اجتماعي| 1378 و651ر |HM 258 /
| | | -1320| |
| 414|كنگره سالانه انجمن |خلاصه سخنرانيها در كنگره سالانه انجمن | 1369 خ751ك |WS 9 /
| |پزشكان كودكان ايران |پزشكان كودكان ايران | |
)| |تازه هاي طب كودكان | | |
: 1369| |تهران) | | |
| 415|لوريا، الكساندر |ذهن يك يادسپار : (كتابي كوچك درباره | 1372 ذ738ل |BF 376 /
| |رومانوويچ |حافظه اي بزرگ) | |
| 416|حسيني، ابوالقاسم |روشهاي پيش گيري ازاختلالات واكنشي رواني | 1365 ر577ح |WM 140 /
| | |ونقش آموزشهاي الهي در اين مورد | |
| | 417|رشد و شخصيت كودك | 1377 539ر |WS 105 /
| 418|علوي، امينالله |روانشناسي مديريت وسازمان (رفتاردرماني) | ر826ع |HD 58 .7 /
|1371 | | | |
| 419|پارسا، محمد |زمينه روانشناسي (روانشناسي عمومي) |ز 142پ |BF 121 /
| 420|هاموند، كريستيان |سفر به ناشناخته ها : آنسوي مرگ، معماي | س359ه |BF 789 .D4 /
| | |ارواح | 1374|
| 421|فرقاني رئيسي، شهلا |شناخت مشكلات رفتاري دركودكان ونوجوانان | ش551ف |WS 350 .6 /
|1374 | | | |
| 422|بريماني، لطفعلي |طب و داروهاي سنتي | ط525ب |WB 50 .JI7 /
|1366-7 | | | |
| 423|اوپنهايم، ا ان |طرح پرسشنامه وسنجش نگرشها | ط919الف |BF 321 /
|1369 | | | |
| 424|ول-وارد، جين كران |غلبه بر استرس | 1373 غ746و |WM 172 /
| 425|هورناي، كارن |عصبانيتهاي عصرما | غ799ه |BF 575 .A5 /
|1366 | | | |
| 426|بك، آرون تي |عشق هرگز كافي نيست : روشهاي نو براي حل | 598ب |WM 430 .5 .M3 /
| | |مشكلات زناشوئي و خانوادگي بر اساس شناخت | 1371 ع|
| | |درماني | |
| 427|گودوين، دانلد و |فوبي | 1372 ف754گ |WM 178 /
| 428|شفيعآبادي، عبدالله |فنون و روشهاي مشاوره | 1371 ف552ش |WM 55 /
| 429|ابن سينا، حسين بن |قانون در طب |-1363 ق164الف |WZ 51 /
| |عبدالله، 428-370ق | | |
| 430|ميرشمسي، حسين |كلياتي درباره پيشگيري و درمان | 1358 ك938م |QW 806 /
| 431|پاري، گلنيس |مقابله بابحران | 1373 ر165پ |BF 637 /
| 432|محسني، منوچهر |مقدمات جامعه شناسي | 1373 م281م |HM 66 /
| 433|استكتي، گيل |وسواس : برداشتها و درمان رفتاري | و486الف |WM 176 /
|1373 | | | |
| | 434|واژه نامه روانشناسي و زمينه هاي وابسته | 1368 178و |BF 31 /
:| | |انگليسي - فارسي، فارسي - انگليسي | |
| 435|تكنولوژي نوين |همه چيزدرمورد اينترنت | ه677ت |TK 5105 .5 /
| |انفورماتيك | | 1376|
| 436|كرومبولتز، جان دي |تغييردادن رفتارهاي كودكان ونوجوانان | 1374 ت485ك |WS 463 /
| 437|بلوم، جرالد اس |نظريه هاي روانكاوي شخصيت | 672ب |WM 460 .5 .P3 /
1363 | | | |ن|
| 438|اشتال، اگون |تجزيه و شناسائي مواد دارويي گياهي به | 1368 ت545الف |QV 25 /
| | |روش ميكروسكپي و كراماتوگرافي | |
| 439|مندر، اي |چگونه درست فكر كنيم : يا، منطق براي همه | 1356 چ785م |BF 441 /
| 440|وايتهد، آلفرد نورث |سرگذشت انديشه ها | 1370 س349و |BF 698 /
| 441|موز، جين ميدلتون |شرم وگناه : بانيان فريبكاري | ش838م |BF 575 .S45 /
|1373 | | | |
| 442|كوپلند، ر |فعاليتهاي تشخيصي و يادگيري در رياضيات | 1363 ف66ك |LC 4704 /
| | |براي كودكان : بر اساس تحقيقات پياژه | |
| 443|دهستاني، حسين بن |فرج بعد از شدت | 1364 ف844د |PN 661 /
| |احمد | | |
| 444|دلاني، كاني وايت |اصول درمان وريدي |1374 الف628د |WB 354 /
| 445|جويس، بروس |الگوهاي تدريس (جديد جلد اول و دوم) | الف894ج |LB 1027 /
| | |خانواده : الگوهاي اجتماعي، پردازش | 1375|
| | |اطلاعات و انفرادي | |
| 446|الصفار، حسن |غلبه بر خوف | 1366 غ649ص |WM 178 /
| 447|صبوراردوبادي، احمد |هنرانسان بودن | 1360 ه412ص |BF 637 /
| 448|پياژه، ژان، -1896 |روانشناسي هوش | 1368 ر863پ |BF 431 /
| 449|فيور، نيل |كسب آرامش : روانشناسي سرطان : راه قاطع | 1373 ر995ف |WM 420 /
| | |وموثرمقابله ومبارزه باسرطان وپيروزي برآن| |
| 450|لوگان، باربارابريان |پرستاري بهداشت جامعه (خانواده محور) | 1372 پ768ل |WY 106 /
| 451|نوروزي، علي |چگونه خوشبخت شويم | چ752ن |BF 637 .S8 /
|1373 | | | |
| 452|روشبلاو، آن ماري |روانشناسي اجتماعي : (مقدمه اي برنظريه | 1374 ر826ر |HM 251 /
| | |ها، آيينها درروانشناسي اجتماعي) | |
| 453|شعاري نژاد، علي اكبر|درآمدي به روان شناسي انسان | 1371 د493ش |BF 128 /
| 454|گروه علوم انساني - |سبب شناسي ودرماني بيماريهاي رواني | 1370 س384گ |BP 175 /
| |اجتماعي، دفترمركزي |درقلمرو اسلامي | |
| |جهاددانشگاهي | | |
| 455|پلاچيك، روبرت |هيجانها : حقايق، نظريه ها و يك مدل جديد | 1371 ه487پ |BF 531 /
| 456|هورناي، كارن |عصبيت ورشد آدمي : تلاشي دربازيافتن خود | 1361 ع799ه |BF 697 /
| 457|پالمر، فرانك |نگاهي تازه به معني شناسي | 1366 ن249پ |P 325 /
| 458|افشار، ايرج |فهرست مقالات فارسي در زمينه تحقيقات | ف644الف |Z 7164 /
| | |ايران، (1360-1351) | 1369|
| 459|كاستلان، ايون |پيراروان شناسي | 1368 پ175ك |BF 1032 /
| 460|نصري، عبدالله |سيماي انسان كامل از ديدگاه مكاتب | س464ن |B 825 05 /
|1371 | | | |
| 461|استافورد، لورا |تعامل والدين و كودكان |الف |WS 105 .5 .F2 /
1377 | | | |ت475|
| 462|شريعتمداري، علي |اصول و فلسفه تعليم وتربيت | 1366 الف443ش |LB 17 /
| 463|بوالهري، جعفر |آيات قرآني درزمينه بهداشت رواني : براي | 1378 آ784ب |WM 61 /
| | |كاركنان بهداشت رواني ومربيان مدارس | |
| 464|يونيسف (صندوق |انقلابي دررشدو بقاي كودك | 1364 الف93ي |WS 105 /
| |كودكان ملل متحد) | | |
| 465|بروين، كريس ر |بنيادهاي شناختي روانشناسي باليني | 499ب |WM 425 .5 .C6 /
1376 | | | |ب|
| 466|صفوي، امانالله |واژگان علوم انساني كلمه : انگليسي - | 1375 و739ص |AZ 361 /
| | |فارسي | |
| 467|فرجاد، محمدحسين |مباني مددكاري اجتماعي : فردي، گروهي و | 1371 م365ف |HV 43 /
| | |خانوادگي : كتاب درسي رشته هاي : مددكاري | |
| | |اجتماعي، علوم اجتماعي، روان شناسي... | |
| 468|هالاهان، دانيل پي |كودكان استثنائي : (زمينه تعليم و تربيت | ك328ه |LC 3981 /
| | |ويژه) | 1371-72|
| 469|اتكينسون، ريتا ال |زمينه روانشناسي | ز226الف |BF 121 /
|1368 | | | |
| 470|كنگره بين المللي |پزشك را بشناسيم و باوظايف او آشنا شويم | 1372 پ751ك |W 50 /
| |اخلاق پزشكي (اولين : | | |
: 1372| |تهران، ايران)| | |
| 471|بالدريج، كي پي |روشهاي مطالعه | ر255ب |BF 456 .R2 /
|1373 | | | |
| 472|فروم ، اريك، |بحران روانكاوي | 1365 ب621ف |WM 460 /
| | | 1980-1900| |
| 473|وايز برگ، هربرت ف |درآمدي به تحقيق پيمايشي و تحليل داده ها | 1362 د358و |HN 29 /
| 474|گينوت، هايم |روابط بين پدر، مادرو كودك | 952گ |WS 105 .5 .F2 /
1372 | | | |ر|
| 475|گلدر، مايكل |مباني روان پزشكي آكسفورد | 1377 م547گ |WM 100 /
| 476|سمينار تعليم و |تعليم و تربيت درگروه پزشكي : مجموعه | 1373 ت753س |W 50 /
| |تربيت درگروه پزشكي |مقالات ارائه شده درسمينار تعليم و تربيت | |
: 1373)| |تهران) |درگروه پزشكي | |
| 477|دلخوشنواز، هاشم |روانشناسي آموزش و پرورش كودكان عقب | ر653د |WS 350 .5 /
| | |مانده ذهني : روانكاوي كودكان تنبل و | 1369|
| | |استثنايي به اضافه نوع تغذيه و بهداشت | |
| | |آنان | |
| 478|مشكيني اردبيلي، علي |ازدواج در اسلام | الف583م |BP 253 .2 /
|1366 | | | |
| 479|اكوئيلرا، دنا |مروري برپرستاري رواني | م694الف |WY 160 /
|1363 | | | |
| 480|هوپر، جوديث |جهان شگفت انگيز مغز : (مغز جهان سه | 1372 ج772ه |BF 370 /
| | |پوندي) | |
| 481|گواهي، عبدالرحيم |واژه نامه اديان : فرهنگ اصطلاحات ديني | 1374 و717گ |BL 31 /
| | |وعرفاني (فارسي به انگليسي - انگليسي به | |
| | |فارسي) | |
| 482|اصفهاني، محمدمهدي |تغذيه با شير مادر و مساله خويشاوندي | ت574الف |WS 125 /
| | |رضاعي | 1373|
| 483|مهدوي، محمدنقي |چكيده نويسي : مفاهيم و روشها | چ865م |Z 695 .9 /
|1366 | | | |
| 484|ووناكات، توماس اچ |آمار مقدماتي | 1364 آ817و |QA 276 /
| | 485|سلامت درجمهوري اسلامي ايران : (بهداشت، | 623س |WA 540 .JI7 /
| | |درمان و دارو، آموزش، پژوهش وامور فرهنگي)| 1377|
| 486|باركر، فيليپ |خانواده درماني پايه | 181ب |WM 430 .5 .F2 /
1375 | | | |خ|
| 487|دي ماير، ادوارد |آنمي ناشي از كمبود آهن | 1368 آ958د |WH 170 /
| 488|نوري، مهدي |رشد و تكامل شخصيت : رفتار بهنجار و | 1368 ر757ن |BF 698 /
| | |نابهنجار | |
| 489|بريگس، دروتي كوركيل |خودباوري : عزت نفس خودراتقويت كنيد | 1372 خ524ب |BF 697 /
| 490|دلاكاتو، كارل |دشواريهاي گفتاري و خواندن در كودكان : | 1370 د621د |WM 475 /
| | |شيوهاي نو در پيشگيري، شناخت و درمان به | |
| | |روش رشد و سازماندهي عصبي | |
| 491|رضابدلي، مهدي |تئاتر كودك : ازديدگاه هنرو روان شناسي | 559ر |WS 105 .5 .E8 /
1366 | | | |ت|
| | 492|روشهاي مطالعه | 827ر |BF 456 .R2 /
|1368 | | | |
| 493|سمپوزيوم |فعاليتهاي عالي قشرمخ : مقاله هاي ارائه | 1365 ف723س |WL 300 /
| |نوروپسيكولوژي |شده درنخستين سمپوزيوم نوروپسيكولوژي | |
)| |اولين : 1365 : |ايران | |
| |تهران) | | |
| | 494|فنون مشاوره و روان درماني گروهي | 1377 871ف |WM 430 /
| 495|اصفهاني، محمد مهدي |اخلاق حرفه اي در خدمات بهداشت و درماني |1372 الف574الف |W 50 /
| 496|كنگره انجمن |خلاصه مقالات نخستين كنگره انجمن روانشناسي | خ751ك |BF 76 .5 /
| |روانشناسي ايران |ايران | 1376|
)| |نخستين : 1376 : | | |
| |تهران) | | |
| 497|ميزياك، هنريك |تاريخچه و مكاتب روانشناسي | 1371 ت968م |BF 95 /
| 498|واتس، آلن |طريقت ذن | 1366 ط121و |BF 321 /
| 499|يثربي قمي، علي محمد |حقوق خانواده درقانون مدني جمهوري اسلامي | 1376 ح33ي |KPF /
| | |ايران | |
| 500|آتكين سون، ريتا |درآمدي به روانشناسي | 1368 د88آ |BF 121 /
| 501|احسان منش، مجتبي |دشواريهاي تربيتي نوجوانان | 1376 د269الف |WS 462
| 502|گاگارين، يوري |روانشناسي و فضا | 1357 ر163گ |WD 754 /
| 503|هومن، حيدرعلي |پايه هاي پژوهش درعلوم رفتاري : (شناخت | 1371 پ882ه |HA 29 /
| | |روش علمي) | |
| 504|پاولف، ايوان پتروويچ|بازتابهاي شرطي | 1372 ب263پ |BF 319 /
| 505|راس، اليزابت كوبلر |اميد زندگي (روانشناسي بيماران درمان |1368 الف186ر |BF 789 /
| | |ناپذير) | |
| 506|فروم، اريك، -1900 |آيا انسان پيروز خواهد شد ؟ : حقيقت و | 1370 آ621ف |D 843 /
| | |افسانه در سياست جهاني | |
| 507|لستر، پتر |به خود اعتماد كنيد | 1374 ب449ل |BF 697 /
| 508|بست، جان |روشهاي تحقيق در علوم تربيتي و رفتاري | ر541ب |BF 76 .5 /
|1366 | | | |
| 509|زلينين، ولاديمبر |پيشگيري و درمان بيماريهاي قلبي (براي | 1361 پ52ز |WG 200 /
| | |عموم) | |
| 510|اردبيلي، يوسف |اصول علمي تهيه، اجرا و استانداردكردن تست| الف378الف |BF 176 /
|1345 | | | |
| 511|لورين، هاري |حافظه درروانشناسي | 1369 ح741ل |BF 371 /
| 512|سازمان پژوهش و |جلوه هاي معلمي استاد | ج157س |BP 233 .83 /
| |برنامه ريزي آموزش. | | 1368|
| |دفتر امور كمك | | |
| |آموزشي و كتابخانه ها| | |
| 513|ويليامز، گلن |همه براي بهداشت | 1373 ه953و |WA 590 /
| | 514|جلوگيري از باروريهاي ناخواسته و | 564ج |WP 630 /
| | |كنتراسپتيوهاي خوراكي | |
| 515|كنگره بين المللي |طب روحاني رازي | 1372 ط751ك |W 50 /
| |اخلاق پزشكي (اولين : | | |
: 1372| |تهران، ايران)| | |
| 516|بك، جان |چگونه فرزند باهوشتري تربيت كنيم | 1374 چ597ب |WS 105 /
| 517|نجل رحيم، ع |نكات اساسي درالكتروانسفالوگرافي | 1362 ن292ن |WL 150 /
| 518|عالمي، علي اكبر |اصول و كليات خدمات بهداشتي | 1357 الف233ع |W 84 /
| 519|خواجه نوري، ابراهيم |روانكاوي : گنج پنهان درون خودرا كشف كن | 785خ |WM 460 .5 .E3 /
1342 | | | |ر|
| 520|سمينار علمي هفته |مجموعه مقالات سمينار علمي هفته استاندارد | 1371 م753س |T 59 .2 /
| |استاندارد (1371 : | | |
| |تهران) | | |
| 521|سعادت، سعيد |آموزش سريع ويندوز |Windows آ534س |QA 76 076 /
|1373 | | | |
| 522|كالوت، ديديه |فرزند خود را در بازيها بهتر بشناسيم : | 1366 ف256ك |WS 105 /
| | |راهي به دنياي شگفت انگيز خردسالان | |
| 523|كراس، بلو |موفق زيستن دردنياي امروز رابياموزيم : | 1371 م417ك |WM 172 /
| | |روانشناسي استرس | |
| 524|ايران. دانشگاه علوم |راهنماي آموزشي دانشگاه علوم پزشكي | 1378 ر246د |LB 2301 /
| |پزشكي وخدمات |وخدمات بهداشتي درماني ايران | |
| |بهداشتي درماني ايران| | |
| 525|تاج بخش، حسن |ايمني شناسي بنيادي |1366 الف152ت |QW 504 /
| 526|سازمان جهاني بهداشت |گروه درمعرض خطر سل | 1378 گ157س |WF 200 /
| 527|كارت، دبليو |مديريت سوانح و حوادث غيرمترقبه | 1373 م132ك |HV 553 /
| |نيك | | |
| 528|هويت، جيمز |آموزش عملي ريلاكس شدن و مدي تيشن | 896ه |WM 425 .5 .R3 /
1376 | | | |آ|
| 529|شعاري نژاد، علي اكبر|نقش فعاليتهاي فوق برنامه درتربيت | 1371 ن493ش |WS 462 /
| | |نوجوانان | |
| 530|مهدوي، محمد نقي |راهنماي انتشاراتي سازمان پژوهشهاي علمي | 1371 ر865م |PN 147 /
| | |و صنعتي ايران : روش تنظيم كتاب و مقاله | |
| | |و گزارش تحقيق | |
| | 531|راهنماي بكار گيري بسته نرم افزاري | 298ر |QA 76 .75 /
|1368 |SPSS/PC | | |
| 532|ويلسون، كالين |توانهاي نهائي درآدمي | 1372 ت942و |BF 1031 /
| 533|پرلز، فريتس |گشتالت درماني : (روانشناسي روان درماني) | 359پ |WM 420 .5 .G3 /
1376 | | | |گ|
| 534|گراهام، جودي |رهنمود هايي در مورد بيماري مولتيپل | 1377 ر288گ |WL 360 /
| | |اسكلروزيس | |MS
| 535|شيولسون، ريچارد ج |استدلال آماري در علوم رفتاري | 1370 الف993ش |HA 29 /
| 536|كاپلان، هارولد اي |راهنماي جيبي روانپزشكي باليني | 1376 ر114ك |WM 34 /
| 537|روتم، آري |خود ارزيابي براي مديران مراقبتهاي | 1377 خ771ر |BF 697 /
| | |بهداشتي | |
| 538|ماژروت، گيسلن |راهنماي تربيت رفتاري باليني | 1371 ر141م |WM 425 /
| 539|كنگره بين المللي |قوانين و مقررات مربوط به جرائم وتخلفات | 1372 ق751ك |W 50 /
| |اخلاق پزشكي (اولين : |پزشكي | |
: 1372| |تهران، ايران)| | |
| 540|انجمن روانشناسي |راهنماي نويسندگان و ويراستاران آثار | ر865الف |BF 76 .7 /
| |امريكا |علمي روانشناسي و علوم تربيتي | 1372|
| 541|فتحي، هوشنگ |تعليم وتربيت از نگاهي تازه : پدران، | 243ف |WS 105 .5 .F2 /
| | |مادران فرزندان | 1370 ت|
| 542|كي نيا، مهدي |عوامل اجتماعي طلاق | 1373 ع974ك |HQ 819 /
| 543|اسكينر، بي اف |فراسوي آزادي و شان | ف523الف |BF 698 .8 /
|1370 | | | |
| 544|كنگره بين المللي |خلاصه مقالات اولين كنگره بين المللي پزشكي | 1367 خ751ك |QV 663 /
| |گازهاي شيميائي جنگي |گازهاي شيميائي جنگي درايران | |
| |درايران ( اولين : | | |
: 1367| |مشهد) | | |
| 545|اكسلاين، ويرجينيا، ام|ديبز در جستجوي خويشتن |الف |WS 105 .5 .S3 /
1366 | | | |د692|
| 546|سمينار سراسري |خلاصه مقالات سمينار بيماريهاي انگلي 4 | 1368 خ753س |WC 695 /
| |دانشجويان دانشگاه | | |
| |هاي علوم پزشكي | | |
| |ايران(1368 : اصفهان)| | |
| 547|سمينار دانشجوئي |خلاصه مقالات دومين سمينار دانشجوئي علوم | 1372 خ753س |WB 25 /
| |علوم آزمايشگاهي |آزمايشگاهي (دكتري تشخيص طبي) | |
)| |دكتري تشخيص طبي) | | |
)| |دومين : 1373 : | | |
| |تهران) | | |
| 548|سمپوزيوم تروما |خلاصه مطالب سمپوزيوم تروما | 1368 خ724س |WO 700 /
: 1368)| |كرمان) | | |
| 549|تورنس، ئي پال|خلاقيت | 1372 خ821ت |BF 408 /
| 550|كنگره سراسري بيهوشي |[خلاصه مقالات] كنگره سراسري بيهوشي و احياء| 1368 خ751ك |WO 209 /
| |و احياء (1368 : | | |
| |مشهد) | | |
| 551|كنگره فيزيولوژي و |خلاصه مقالات چهاردهمين كنگره فيزيولوژي و | 1378 خ751ك |QT 9 /
| |فارماكولوژي ايران |فارماكولوژي ايران | |
)| |چهاردهمين : 1378 : | | |
| |تهران) | | |
| 552|شفيع آبادي، عبدالله |پويائي گروه و مشاوره گروهي | 1370 پ552ش |WM 430 /
| 553|كنگره روانپزشكي |خلاصه مقالات وبرنامه روزانه كنگره | 1373 خ751ك |WM 9 /
| |فرهنگي واجتماعي |روانپزشكي فرهنگي واجتماعي | |
: 1373)| |تهران) | | |
| 554|سمپوزيوم بررسي |خلاصه مقالات سمپوزيوم بررسي عوارض عصبي، | 1370 خ724س |WM 184 /
| |عوارض عصبي، رواني |رواني ناشي از جنگ | |
| |ناشي از جنگ (1370 : | | |
| |تهران) | | |
| 555|بوالهري، جعفر |بهداشت روان : براي كاردانهاي بهداشتي | 1374 ب784ب |WM 105 /
| | 556|واژه نامه فشرده پزشكي : انگليسي - فارسي | 1366 178و |W 13 /
| | 557|كتاب بزرگ كودك و والدين : عمومي | 1372 365ك |WS 105 /
| 558|منصور، محمود |روانشناسي ژنتيك 2 : نظامهاي تحولي : | 1376 ر793م |QH 457 /
| | |ازروان تحليل گري تا رفتارشناسي و | |
| | |نظامهاي عيني | |
| 559|يونگر، هاينريش، |فرهنگ جامع فارسي-آلماني : حاوي لغات | 1364 ف93ي |PF 3645 /
| -1889| |واصطلاحات عمومي، علمي، فني، بازرگاني | |
| | |باتلفظ فنوتيك | |
| 560|كنگره پژوهشهاي |خلاصه مقالات كنگره پژوهشهاي روانپزشكي و | 1370 خ751ك |WM 20 /
| |روانپزشكي و |روانشناسي درايران | |
| |روانشناسي درايران | | |
)| |سومين : 1370 : | | |
| |تهران) | | |
| 561|سازمان جهاني بهداشت |سياست جهاني كنترل مالاريا | 1376 س157س |WC 765 /
| 562|فرانكل، ويكتور |فرياد ناشنيده براي معني | 349ف |WM 460 .5 .E8 /
1371 | | | |ف|
| 563|اسلامي نسب بجنوردي، |پاسخ به 501 سوال جنسي و زناشوئي | پ528الف |WM 611 /
| |علي | | 1373|
| 564|جورج، ريكي ال |روانشناسي مشاوره : نظريه ها، اهداف و | 1374 ر839ج |WM 55 /
| | |فرايند هاي مشاوره وروان درمانگري | |
| 565|نجاتي، محمدعثمان |قرآن وروانشناسي | ق296ن |BP 103 .25 /
|1367 | | | |
| 566|قائمي، علي |مجموعه بحثها در زمينه نقش مادر درتربيت | 352ق |WS 105 .5 .F2 /
1366 | | | |م|
| 567|سيد علوي، ابراهيم |اينگونه معاشرت كنيم | الف916س |BP 247 08 /
|1366 | | | |
| 568|سمپوزيم صرع (پنجمين |پنجمين سمپوزيوم صرع | 1352 پ724س |WL 385 /
: 1352 :| |تهران) | | |
| 569|وايزيگنر، هندري |هيچكس كامل نيست | 1373 ه358و |BF 697 /
| 570|ويگوتسكي، |ذهن و جامعه : رشد فرايندهاي روانشناختي | 1372 ذ919و |BF 311 /
| |لوسيمونوويچ |عالي | |
| | 571|فارماكوتراپي اسكيزوفرني | 1371 139ف |WM 203 /
| 572|غالب، مصطفي |غلبه بر ترس بر پايه انديشه هاونظريه هاي |غ 15غ |WM 178 /
| | |زيگموند فرويد. ژانه، استفان بنديكت، | |
| | |آلفردآدلر، آرتور گيتس. كرچمر، سيترنج، | |
| | |وكسلر، اريك فروم | |
| 573|هاليستر، لئو اي |فارماكولوژي باليني داروهاي روان گرا | ف342ه |QV 77 .2 /
|1369 | | | |
| 574|لطف آبادي، حسين |آزمونهاي رواني - شناختي كودكان474 |Cat & ل |WS 105 .5 .E8 /
Bender| | |براي مشاوره كودك | 1369 آ|
| 575|تايم لايف بوكز |دنياي ناشناخته روح | 1374 د289ت |BF 1228 /
| 576|ساراسون، ايروين جي |روانشناسي مرضي : (براساس | (DSMIII-R ر143س |WM 140 /
|1371-3 | | | |
| 577|فروم، اريك، -1900 |بنام زندگي | 1374 ب621ف |BF 175 /
| 578|سازمان جهاني بهداشت |برنامه آموزش مهارتهاي زندگي | 1377 م157س |WM 105 /
| 579|امامي ميبدي، محمدعلي|كالبدشناسي وكالبدشكافي دستگاه عصبي مركزي| ك767الف |WL 101 /
|1369 | | | |
| | 580|تشخيص و درمان بيماريهاي رواني در كودكان | 581ت |WS 350 .2 /
|1369 | | | |
| 581|منصور، محمود |لغت نامه روانشناسي : واژه ها واصطلاحات | 1365 ل793م |BF 31 /
| | |روانشناسي همراه با معادل هاي انگليسي | |
| | |وفرانسه آنها | |
| 582|ادواردز، آلن لويس |اساس و روشهاي آماري : براي دانشجويان | الف341الف |HA 29 /
| | |علوم تر بيتي و روانشناسي | 1360|
| 583|بهرامي، هادي |روان شناسي كودك | 1358 ر843ب |WS 105 /
| 584|نادري، عزت الله |احساس و ادراك از ديدگاه روانشناسي |1367 الف136ن |BF 311 /
| 585|ساعتچي، محمود |روانشناسي دركار، سازمان ومديريت | 1370 ر171س |BF 481 /
| 586|پارسا، محمد |روان شناسي رشد : كودك ونوجوان | 1367 ر142پ |WS 105 /
| 587|كنگره روانپزشكي و |سومين كنگره روانپزشكي و روانشناسي | 1375 س751 ك |WM 9 /
| |روانشناسي باليني |باليني [خلاصه مقالات] | |
)| |سومين : 1375 : | | |
| |تهران) | | |
| 588|ايران. وزارت فرهنگ |ره آورد انقلاب : نگاهي به عملكرد | ر965الف |DSR 1551 /
| |و ارشاد اسلامي. |وزارتخانه ها و سازمانهاي دولتي در سال | 1374|
| |اداره تبليغات دولت |1373 | |
| 589|يحيوي، شهريار |نكات برتر درروانپزشكي | 1377 ن35ي |WM 100 /
| 590|جبعي عاملي، |بيماريهاي رواني : غيبت، سخن چيني، حسد | 1366 ب292ج |WM 140 /
| |زينالدين (شهيد ثاني)| | |
| 591|فرازر، جين |"آيا لكنتي هستيد؟" راهنمائي براي | 1377 آ717ف |WM 475 /
| | |نوجوانان | |
| 592|صادقي، محمد رضا |پايه هاي اجتماعي اخلاق | 1371 پ196ص |BJ 1725 /
| 593|طباطبائي، محمد حسين |اصول فلسفه وروش رئاليسم |الف 417ط |B 99 /
| 594|قائمي، علي |زمينه تربيت | 1365 ز352ق |LB 17 /
| 595|مشايخي، مرتضي |بي اشتهايي رواني كودك | 1372 ب565م |WS 115 /
| 596|انستيتوي ملي تربيت |راهنماي مددكاران اجتماعي | 1371 ر879الف |HV 40 /
| |مددكار اجتماعي | | |
| 597|ملكام فريزر، جين |خود درمانگري در لكنت زبان | 1371 خ717ف |WM 475 /
| | 598|بازي درماني : (ديناميسم مشاوره با | 211ب |WS 350 .2 /
| | |كودكان) | 1372|
| 599|نجاتي، حسين |نقش تربيتي پدردرخانواده | 296ن |WS 105 .5 .F2 /
1370 | | | |ن|
| 600|پريور، علي |دين وروانشناسي | 1362 د435پ |BL 53 /
| 601|معنوي، عزالدين |شخصيت هاي چندگانه | ش678م |WM 173 .6 /
|1363 | | | |
| 602|معتمدي، غلامحسين |انسان و مرگ : درآمدي بر مرگشناسي |الف 659م |BF 789 .D4 /
|1372 | | | |
| 603|انجمن روانپزشكان |راهنماي آماري و تشخيصي اختلالات رواني | ر865الف |WM 141 /
| |آمريكا |1374 |DSM-IV |
| 604|الماسيان، حسين |پاسخ به پرشش هاي شمادرباره : | ك735الف |WM 415 /
| | |كاربردهيپنوتيزم درروان درماني | 1370|
| 605|هرست، جي |قلب و بيماريهاي ساير ارگان ها | 1375 ق498ه |WG 200 /
| |ويليز | | |
| 606|عزتي، ابوالفضل |پرورش فكري كودك در اسلام : به ضميمه چهار |پ 568ع |BP 230 018 /
| | |مقاله ديگر | |
| 607|عيوض ضيائي، مجيد، |آسيب هاي شانه واصول درمان آن | 1378 آ995ع |WE 810 /
| | | -1325| |
| 608|سلاتر |اثر هورمونهاي جنسي بررفتار |1363 الف619س |BF 692 /
| 609|مالتز، ماكسول |روانشناسي ارتباط وكنترل (سايكوسيبرنتيك) | ر163م |BF 637 .S8 /
|1372 | | | |
| 610|استور، آنتوني |ويرانگري انسان : ريشه هاي كشتار دسته | و488الف |BF 575 /
| | |جمعي وستمكاري انساني | 1373|
| 611|مطهري، مرتضي |تعليم و تربيت در اسلام | ت627م |BP 230 018 /
|1362 | | | |
| 612|كوچر، استنلي، پ |درمان داروئي اختلالات روانپزشكي دركودكان | 1378 د784ك |WM 402 /
| | |ونوجوانان : سندرم پيش فعالي / كمبود | |
| | |توجه، اوتيسم ... | |
| 613|گراتوچويل، توماس آر |روانشناسي باليني كودك (روشهاي درمانگري) | ر288گ |WS 350 .2 /
|1378 | | | |
| 614|داير، واين |چه كنيم تافرزندان خوشبختي داشته باشيم | 1373 چ333د |WS 105 /
| 615|هدفيلد، جيمز آرتور |روان شناسي و اخلاق | 1366 ر465ه |BF 173 /
| 616|چامسكي، نوآم |درباره نوآم چامسكي | 1372 د19چ |BF 455 /
| 617|تقدمي، محمد رضا |چگونه ديگران را روانشناسي كنيم | 1374 چ637ت |BF 698 /
| 618|ادموندز، سيمئون |قدرتهاي رواني هيپنوتيزم : قابليتهاي | ق338الف |BF 1141 /
| | |ماورالطبيعي حالات هيپنوتيزمي | 1371|
| 619|باتومور، تي بي |جامعه شناسي | 1357 ج136ب |HM 51 /
| 620|ايساك، ا د |ارزشيابي باليني در روانپزشكي | الف974الف |WM 141 /
|1371 | | | |
| 621|كنگره بين المللي |فقه الطبيب | 1372 ف751ك |W 50 /
| |اخلاق پزشكي (اولين : | | |
: 1372| |تهران، ايران)| | |
| 622|زرگري، علي |گياهان داروئي | 1366 گ35ز |QV 766 /
| 623|دوس، پيتر |تشخيص آناتوميك درنورولوژي : آناتومي، | 1373 ت763د |WL 141 /
| | |فيزيولوژي، علائم و نشانه ها | |
| 624|مك گيل، اورماند |دايره المعارف هيپنوتيزم : پديده هاي | 1372 د731م |BF 1141 /
| | |اصيل هيپنوتيزم آموزشي و نمايشي | |
| 625|اكسلين، ويرجينيا م |بازي درماني | ب692الف |WS 350 .2 /
|1365 | | | |
| 626|موئل، آ |بيداري وجدان در كودك ناسازگار | ب855م |WS 350 .6 /
|1365 | | | |
| 627|دهقاني هشتجين، ياور |لكنت زبان : نظريه هاودرمان | 1369 ل863د |WM 475 /
| 628|نور بخش، حسين |ايرانيان دريا نورد، پيشگام و نو آور در |1376 الف722ن |VA 660 /
| | |درياها | |
| 629|گريفيت، دانيل |روابط انساني در مديريت آموزش | 1375 ر398گ |LB 2806 /
| 630|صبوراردوبادي، احمد |بلوغ : (نقش بلوغ در تكامل انسانها) | 1366 ب412ص |WS 450 /
| 631|هارجي، اون |مهارتهاي اجتماعي درارتباطات ميان فردي | 1377 م175ه |HM 299 /
| 632|هي، لوئيز |شفاي زندگي | 1375 ش914ه |WM 420 /
| 633|اسميت |پاتوفيزيولوژي بيماريهاي عصبي دستگاه عصبي| پ537الف |WL 103 .5 /
|1369 | | | |
| 634|فرانكل، ويكتور |خدا در ناخودآگاه : و بيماريهاي قلب آدمي | 349ف |WM 460 .5 .E8 /
1375 | | | |خ|
| 635|دايره، بنواري |بهداشت چشم | 136 ب337د |WW 80 /
| 636|مك ماهون، برايان |اصول و روشهاي اپيدميولوژيك |1363 الف731م |WA 950 /
| 637|پورشنف، ب |روانشناسي اجتماعي وتاريخ | 1357 ر417پ |HM 251 /
| 638|فروم، اريك |آناتومي ويرانسازي انسان : پرخاشجويي و | 1361 آ621ف |BF 574 /
| | |ويرانسازي : گونه ها و وضعيت هاشان | |
| 639|بوالهري، جعفر |مجموعه چكيده 20 سخنراني دردفتر مطالعات | 1376 م784ب |BL 53 /
| | |اسلامي دربهداشت رواني | |
| 640|شفيع آبادي، عبدالله |راهنمايي ومشاوره كودك (مفاهيم و | 552ش |WS 105 .5 .C3 /
| | |كاربردها) | 1372 ر|
| 641|آناستازي، ا |روان آزمايي | 1364 ر832آ |BF 39 /
| 642|رواقي، مهرداد |جذام | 1367 ج753ر |WC 335 /
| 643|ساعتچي، محمود |اصول و فنون اجراي مصاحبه : استخدامي. |الف 171س |BF 637 .I5 /
| | |ارزشيابي، مشاوره اي | 1356|
| 644|ازكمپ، استوارت |روان شناسي اجتماعي كاربردي | ر457الف |HM 251 /
|1370 | | | |
| 645|پياژه، ژان، |تربيت به كجا ره مي سپرد ؟ | 1361 ت864پ |WS 105 /
| | | 1980-1896| |
| 646|پياژه، ژان |روان شناسي كودك | 1373 ر863پ |WS 105 /
| 647|فروم، اريك |روانكاوي ودين | 1363 ر631ف |BF 173 /
| 648|جعفري، محمد تقي |فلسفه و هدف زندگي | 1368 ف462ج |QH 501 /
| 649|پوپ، آليس |افزايش احترام به خود در كودكان و | 567پ |WS 105 .5 .S3
| | |نوجوانان | 1374 الف|
| 650|بنسون، هربرت |كسب آرامش : چگونه ميتوان اضطراب و | 1372 ك716ب |WM 75 /
| | |دستپاچگي را از خود دور ساخت | |
| 651|هاريسون، تنسلي |اصول طب داخلي هريسون : روانپزشكي هاريسون|1376 الف228ه |WM 140 /
| |راندولف، -1900 | | |
| 652|كرلينجر، فرد |رگرسيون چند متغيري در پژوهش رفتاري | 457ك |WM 193 .5 .R3 /
| |نيكولز، -1900 | | 1366 ر|
| 653|قائم مقامي، فرهت |آزادي يااسارت زن (مقدمه اي برجامعه | 1356 آ347ق |HQ 1208 /
| | |شناسي زن) | |
| | 654|خودآموز سيستم عامل824 |DOS 7 خ |QA 76 .76 /
|1373 | | | |
| 655|صداقت كيش، جمشيد |گزارش نويسي | 1349 گ464ص |PN 147 /
| 656|همايش كشوري نقش |خلاصه مقالات نخستين همايش كشوري نقش | 642ه |WM 430 .5 .M3 /
| |ازدواج دربهداشت |ازدواج دربهداشت رواني دانشجويان | 1376 خ|
| |رواني دانشجويان | | |
)| |نخستين : 1376 : | | |
| |تهران) | | |
| 657|كارتلج، گندلين، |آموزش مهارتهاي اجتماعي به كودكان | 137ك |WS 105 .5 .S6 /
1372 | | -1943| |آ|
| 658|كنگره علمي تحول در |برنامه روزانه وخلاصه مقالات كنگره علمي | 1375 ب751ك |WX 150 /
| |اداره امور |تحول در اداره امور بيمارستان | |
| |بيمارستان (1375 : | | |
| |تهران) | | |
| 659|سمينار سراسري آموزش |خلاصه مقالات اولين سمينار سراسري آموزش | 1369 خ753س |WY 18 /
| |پرستاري و مامائي |پرستاري و مامائي | |
)| |اولين : 1369 : | | |
| |تهران) | | |
| 660|تقوي، ابراهيم |نگرشي بر الكتروشوك | 1365 ن467ت |WM 25 /
| 661|كنگره جراحي ترميمي، |خلاصه مقالات دومين كنگره جراحي ترميمي | 1368 خ751ك |WO 600 /
| |سوختگي و پلاستيك |سوختگي و پلاستيك | |
)| |دومين : 1368 : | | |
| |تهران) | | |
| 662|كنگره سراسري و |خلاصه مقالات كنگره سراسري و بازآموزي زنان | 1372 خ751ك |WQ 9 /
| |بازآموزي زنان و |و مامائي | |
| |مامائي (1372 : | | |
| |تهران) | | |
| 663|سمينار مسائل انتقال |خلاصه مقالات سمينار مسائل انتقال خون | 1369 خ753س |WB 356 /
| |خون (1369 : تهران) | | |
| 664|هيلگارد، ارنست |زمينه روانشناسي هيلگارد | 1378 ز962ه |BF 121 /
| |روپيكوت، -1904 | | |
| 665|عشايري، محمد، -1321 |جراحيهاي ترميمي ميكروسكوپي عروق و اعصاب | 1372 ج631ع |WO 512 /
| | |محيطي | |
| 666|كمپبل، الستير و |معضلات اخلاقي درحرفه پزشكي | 1372 م698ك |W 50 /
| 667|سمينار بررسي |مجموعه سخنرانيهاي اولين سمينار بررسي | 1368 م753س |HM 251 /
| |آسيبهاي اجتماعي در |آسيبهاي اجتماعي در ايران | |
| |ايران (اولين : 1368 | | |
:| |تهران) | | |
| 668|سمينار وبازآموزي |خلاصه مقالات سمينارو بازآموزي انتقال خون | 1366 خ753س |WB 356 /
| |انتقال خون (1366 : | | |
| |اصفهان) | | |
| 669|سمينار گياهان |خلاصه مقالات جهارمين سمينار گياهان داروئي | خ753س |QV 770 .JI7 /
| |داروئي ايران |ايران | 1369|
)| |جهارمين : 1369 : | | |
| |تهران) | | |
| 670|همايش نقش دين |مجموعه مقالات اولين همايش نقش دين | 1376 م642ه |BL 53 /
| |دربهداشت روان |دربهداشت روان | |
)| |اولين : 1376 : | | |
| |تهران) | | |
| 671|كنگره فيزيولوژي و |خلاصه مقالات نهمين كنگره فيزيولوژي | 1368 خ751ك |QT 9 /
| |فارماكولوژي ايران |فارماكولوژي ايران | |
)| |نهمين : 1368 : | | |
| |تهران) | | |
| 672|گودرزي ملايري، بهزاد |مجموعه درسنامه روانشناسي فيزيولوژيك : | 1374 م738گ |WL 103 /
| | |يادگيري و حافظه زبانپريشي | |
| 673|سمپوزيوم استرس |خلاصه مقالات دومين سمپوزيوم استرس | 1371 خ724س |WM 172 /
)| |دومين : 1371 : | | |
| |تهران) | | |
| | 674|احكام نمازوروزه بيماران | 277الف |BP 183 .9 /
|1378 | | | |
| 675|كنگره بين المللي |تداوي روح | 1372 ت751ك |W 50 /
| |اخلاق پزشكي (اولين : | | |
: 1372| |تهران، ايران)| | |
| 676|سمينار سراسري |دومين سمينار سراسري بيماري فشار خون | 1368 د753س |WG 106 /
| |بيماري فشار خون | | |
)| |دومين : 1368 : يزد)| | |
| 677|اركاني حائري، شيخ |شناخت و درمان وسوسه و وسواس در اسلام | ش424الف |BP 175 /
| |محمود | | 1377|
| 678|حكيم، محمد تقي |پدر و فرزند : با تجديد نظر واضافات كلي | 1366 پ734ح |BP 253 /
| 679|يلي، روژه موكي، |پويايي گروهها : شناخت مساله و كاربردهاي | 1370 پ71ي |HM 131 /
| -1919| |عملي آن | |
| 680|عزيزي، فريدون |بيماريهاي غدد درون ريز : فيزيوپاتولوژي، | 1365 ب588ع |WK 140 /
| | |علايم، تشخيص و درمان | |
| 681|باين، ارنستو شي فل |درجستجوي آموزشگاهي براي سده بيست ويكم : | 1374 د316ب |LB 1601 /
| | |آموزش هاي نوين كلمبي "آمونو" رهياب آينده| |
| 682|معلوف، لويس، |فرهنگ ابجدي عربي فارسي ترجمه المنجد | 1370 ف672م |PJ 6622 /
| 1946-1867| |الابجدي | |
| 683|اخوت، ولي الله |اصول نظري و عملي روان درماني | الف321الف |WM 420 /
)| | |پسيكوتراپي) | 1356|
| 684|معنوي، عزالدين |خواب و رويا ازديدگاه پزشكي | 678م |WM 460 .5 .D8 /
1365 | | | |ع|
| 685|ارشادي، احمد |بررسي مقدماتي علل مرگ ومير در شهر همدان | ب411الف |WA 900 /
|1361 | | | |
| 686|بو، فرانسيس |چهره شناسي وويژگيهاي مردمي | 1370 چ742ب |BF 858 /
| 687|بهاري، شهريار |انسان شناسي عملي : خودشناسي و ديگرشناسي |1372 الف872ب |BF 636 /
| 688|فروم، اريش |دل آدمي و گرايشش به خير وشر | 1363 د622ف |BF 660 /
| 689|مورفي، ژوزف |قدرت فكر | ق832م |BF 637 .S8 /
|1373 | | | |
| 690|كارلسون، نايل آر |مباني روان شناسي فيزيولوژيك | 1374 م149ك |WL 103 /
| 691|لف، ج پي |بررسيهاي روانپزشكي در درمان باليني | 1370 ب533ل |0M 141 /
| 692|فوردهام، فريدا |مقدمه اي برروانشناسي يونگ | 1346 م881ف |WM 460 /
| 693|نظيري، عشرت |پي ريزي سازگاري اجتماعي كودكان در | 1364 پ522ن |WS 105 /
| | |خانواده | |
| 694|ستيرز، ريچارد ام |انگيزش و رفتاردركار |1372 الف365س |BF 481 /
| 695|شوستروم، اورت |روان شناسي انسان سلطه جو |ش |BF 698 .35 .M34 /
1366 | | | |ر717|
| 696|شريعتمداري، علي |جامعه و تعليم و تربيت : مباني تربيت جديد| 1365 ج443ش |LC 191 /
| 697|اصفهاني، محمد مهدي |بهداشت مسجد | 1373 ب574الف |WA 27
| 698|دانيلز، مايكل |خودشناسي با روش يونگ : تكنيك رمزواژه | خ286د |BF 698 .5 /
|1374 | | | |
| 699|وزارت بهداري. مركز |به جنبه هاي پيشگيري بيماريهاي رواني | 1364 ب584و |WM 140 /
| |روانپزشكي رازي |بيانديشيم | |
| 700|همايش بين المللي |مجموعه مقاله هاي نخستين همايش بين | 1378 م642ه |WS 107 /
| |كودكان باناتواني |المللي كودكان باناتواني هوشي | |
| |هوشي (نخستين : 1378 | | |
:| |تهران) | | |
| 701|ايران. وزارت بهداشت |مجموعه مقالات صاحبنظران درباره اخلاق پزشكي| 1369 م965الف |W 50 /
| |درمان وآموزش پزشكي. | | |
| |معاونت آموزشي | | |
| 702|سميناربيماريهاي |مجموعه سخنراني هاي اولين | 1364 م753س |WG 9 /
| |عروق كرونر (اولين : |سميناربيماريهاي عروق كرونردرايران | |
: 1364| |ايران) | | |
| 703|محسني، منوچهر |مباني جامعه شناسي علم : جامعه، علم و | 1372 م325م |HM 38 /
| | |تكنولوژي | |
| 704|باطني، محمدرضا، |فرهنگ معاصر انگليسي - فارسي | 1373 ف229ب |PE 1645 /
| | | -1313| |
| 705|هورناي، كارن |شخصيت عصبي زمانه ما | 1365 ش799ه |WM 190 /
| 706|سمينار سراسري |خلاصه مقالات سمينار سزاسري هپاتيت | 1368 خ753س |WI 700 /
| |هپاتيت (1368 : | | |
| |زنجان) | | |
| 707|سمينار بين المللي |خلاصه مقالات و برنامه سمينار بين المللي | 1362 خ753س |W 9 /
| |پزشكي (1362 : |پزشكي | |
| |تهران، ايران) | | |
| 708|مساواتي آذر، مجيد |جرم شناسي | 1357 ج522م |HV 6001 /
| 709|هومن، حيدرعلي |استنباط آماري درپژوهش رفتاري | 1370 الف882ه |HA 29 /
| 710|دلاكاتو، كارل هاش |اتيسم يابيگانه نهائي | الف621د |WM 203 .5 /
|1366 | | | |
| 711|كنگره پژوهش هاي |خلاصه مقالات چهارمين كنگره پژوهش هاي | 1372 خ751ك |WM 20 /
| |روانپزشكي و |روانپزشكي و روانشناسي درايران | |
| |روانشناسي در ايران | | |
)| |چهارمين : 1372 : | | |
| |تهران) | | |
| 712|فره وش، محمد صالح |روشهاي جلوگيري ازحاملگي |ر 673ف |WP 630 /
| 713|والدرون، اچ ا|بهداشت شغلي و طب كار : (پيشگيري، تشحيص | 1370 ب253و |WA 400 /
| | |و درمان بيماريهاي شغلي) | |
| 714|اليوت، روبرت |فشارهاي روحي ... : وچگونه مي توان با آن | ف752الف |WM 172 /
| | |مبارزه كرد | 1370|
| 715|هريس، امي ب |ماندن در وضعيت آخر | 1369 م556ه |BF 698 /
| 716|ايران. وزارت |اخلاق پزشكي : به انضمام مختصري از تاريخ |1370 الف965الف |W 50 /
| |بهداشت، درمان و |پزشكي | |
| |آموزش پزشكي | | |
| 717|ويگوتسكي، |انديشه و زبان | 1365 الف92ه |BF 455 /
| |لوسمنوويچ، 1934-1896| | |
| 718|انجمن روانپزشكان |واژه نامه روانپزشكي براساس 1375 |DSM-IV و865الف |WM 13 /
| |امريكا | | |
| 719|پارسا، محمد |روان شناسي انگيزش وهيجان | 1376 ر146پ |BF 683 /
| | 720|فرهنگ مترجم | 1373 661ف |PE 1498 /
| 721|بهرامي، هادي |كاربردهاي باليني وتشخيصي آزمونهاي | 843ب |WM 145 .5 .P8 /
| | |فرافكني شخصيت | 1372 ك|
| 722|شركت، مهدي، -1313 |جراحي پلاستيك ترميمي ناهنجاريهاي مادرزادي| 1372 ج428ش |WO 600 /
| 723|اسلامي نسب، علي |مباني روانشناختي جانبازي، يا، اصول | م528الف |UB 365 /
| | |شناسايي و ارتباط علمي با جانباز | 1371|
| 724|وايتزمن، اليس |رشد اجتماعي (براي جوانان و خانواده ها) | 1365 ر147و |WS 462 /
| 725|كرايناك، جر |شرح مهمترين اصطلاحات كامپيوترهاي شخصي : | ش426ك |QA 75 05 /
| | |به زبان ساده شرح بيش از 1800 اصطلاح | 1375|
| | |متداول كامپيوترهاي شخصي | | (PC)
| 726|اسلامي نسب، علي |روانشناسي جانبازي و معلوليت : با نگرش |الف |WM 430 .5 .H2 /
| | |باليني و مبتني بر تحقيق براي | 1372 ر528|
| | |روانپزشكان، روانشناسان، روانپرستاران و | |
| | |مددكاران اجتماعي و به خصوص جانبازان عزيز| |
| 727|پورافكاري، نصرتالله |هيستري | 1367 ه591پ |WM 173 /
| 728|ايرواني، محمود |روانشناسي احساس وادراك | ر971الف |BF 311 /
|1371 | | | |
| 729|رفيعي، عزيز |انگل شناسي : كرم شناسي |1339 الف658ر |QX 200 /
| 730|واتسون، لابال |نيروهاي فوق طبيعي | 1377 ن121و |BF 1009 /
| 731|استراب، ريچارد ال |معاينه رواني در بيماريهاي اعصاب | م482الف |WM 145 /
|1363 | | | |
| 732|فلاول، جان اچ |رشد شناختي | 1377 ر836ف |BF 311 /
| 733|خواجه نوري، ابراهيم |شگفتيهاي جهان درون | 1360 ش785خ |BF 128 /
| 734|قلعه بندي، |روانپزشكي باليني : براي دانشجويان پزشكي | 1379 ر729ق |WM 100 /
| |ميرفرهاد، -1334 |وپزشكان عمومي | |
| 735|كاستلو، تيموتي |روانشناسي نابهنجاري | 1373 ر175ك |WM 100 /
| 736|هندلي، روبرت |روان شناسي اضطراب | 1371 ر714ه |WM 172 /
| 737|حسيني، ابوالقاسم |بررسي مقدماتي اصول روان شناسي اسلامي | 1364 ب577ح |BP 175 /
| 738|انجمن روانپزشكي |طبقه بندي اختلالات رواني : DSM-IV : ملاك | 1373 ط865الف |WM 15 /
| |امريكا |هاي تشخيص قطعي چهارمين ويراست، راهنماي | |
| | |تشخيصي و آماري اختلالات رواني | |
| 739|كنگره بين المللي |فلسفه اخلاق دراسلام | 1372 ف751ك |W 50 /
| |اخلاق پزشكي (اولين : | | |
: 1372| |تهران، ايران)| | |
| 740|راس، اس ام |كاربرد الگوهاي احتمال | 1367 ك186ر |QA 273 /
| 741|پياژه، ژان |پنج گفتار روانشناسي | 1360 پ863پ |BF 311 /
| 742|دلاور، علي |روشهاي تحقيق در روانشناسي و علوم تربيتي | ر628د |BF 76 .5 /
|1373 | | | |
| 743|آل اسحق، محمد |اسلام و روانشناسي | 1369 الف697آ |BP 175
| 744|راين، جوزف بنكس، |درآمدي برفراروان شناسي | 1371 د322ر |BF 1009 /
| | | 1980-1895| |
| | 745|مرگ ناگهاني قلب | 1364 476م |WG 205 /
| 746|مجلسي، محمدرضا ROM| روانپزشكي : براساس مباحث تدريس شده | ر281م |WM 18 .2 /
| | |توسط اساتيد دانشگاه علوم پزشكي تهران ...| 1377|
| 747|كنگره فيزيولوژي و |خلاصه مقالات دوازدهمين كنگره فيزيولوژي و | 1374 خ751ك |QT 9 /
| |فارماكولوژي ايران |فارماكولوژي ايران | |
)| |دوازدهمين : 1374 : | | |
| |تهران) | | |
| 748|كنگره نفرولوژي، |[برنامه و خلاصه مقالات] كنگره نفرولوژي، | 1369 ب751ك |WJ 300 /
| |دياليز و پيوند |دياليز و پيوند | |
: 1369)| |تهران) | | |
| 749|سازمان جهاني |برنامه هاي بهداشت رواني : مفاهيم و اصول | 1372 ب157س |WM 105 /
| |بهداشت. بخش بهداشت | | |
| |رواني | | |
| 750|سمينار جنگ رواني |خلاصه مقالات سمينار جنگ رواني | 1372 خ753س |UB 275 /
)| |تهران : 1372) | | |
| 751|كنگره بين المللي |خلاصه مقالات اولين كنگره بيماريهاي | 1369 خ751ك |WK 9 /
| |بيماريهاي غدددرون |غدددرون ريز | |
| |ريز (اولين : 1369 : | | |
| |تهران) | | |
| 752|سمينار سل دراستان |خلاصه مقالات اولين سمينار سل دراستان گيلان | 1368 خ753س |WF 200 /
| |گيلان (اولين : 1368 | | |
:| |گيلان) | | |
| 753|كنگره سراسري |خلاصه مقالات اولين كنگره سراسري مسموميت ها| 1368 خ751ك |QV 600 /
| |مسموميت ها (اولين : | | |
: 1368| |اروميه) | | |
| 754|كنگره بيماريهاي |خلاصه مقالات اولين كنگره بيماريهاي داخلي | 1368 خ751ك |WB 115 /
| |داخلي ايران ( اولين |ايران | |
: 1368 :| |تهران) | | |
| 755|كنگره ساليانه |خلاصه مقالات دومين كنگره ساليانه | 1373 خ751ك |WM 9 /
| |روانپزشكي و |روانپزشكي و روانشناسي باليني | |
| |روانشناسي باليني | | |
)| |دومين : 1373 : | | |
| |تهران) | | |
| 756|مجتهدي، يوسف |دستيابي سريع به اصول بيماريها: روانپزشكي| 1377 د267م |WM 100 /
| 757|كنگره بهداشت و هشت |خلاصه مقالات كنگره بهداشت و هشت سال جنگ | 1367 خ751ك |UH 629 /
| |سال جنگ (1367 : | | |
| |اهواز) | | |
| | 758|واژه نامه پزشكي : مصوربزرگ انگليسي به | 1354 178و |W 13 /
| | |فارسي | |
| 759|گراهام، جان رابرت، |راهنماي] MMPI-2 ام. پي. آي -2] ارزيابي | 288گ |WM 145 .5 .M6 /
| -1940| |شخصيت وآسيب شناسي رواني | 1379 ر|
| 760|كنگره روانپزشكي |برنامه روزانه و خلاصه مقالات كنگره | 1373 خ751ك |WM 9 /
| |فرهنگي و اجتماعي |روانپزشكي فرهنگي و اجتماعي | |
: 1373)| |تهران) | | |
| 761|كنگره بين المللي |خلاصه مقالات كنگره بين المللي تاريخ پزشكي | خ751ك |WZ 80 05 .A8 /
| |تاريخ پزشكي در اسلام |در اسلام و ايران | 1371|
| |و ايران "مقارن با : | | |
| |آغاز دوازدهمين قرن | | |
| |وفات ذكرياي رازي" | | |
: 1371)| |تهران) | | |
| 762|كنگره بين المللي |خلاصه مقالات اولين كنگره بين المللي اخلاق | 1372 خ751ك |W 50 /
| |اخلاق پزشكي (اولين : |پزشكي | |
: 1372| |تهران) | | |
| 763|گلدفريد، ماروين آر |رفتار درماني باليني | 1370 ر547گ |WM 425 /
| 764|گرجي، ابوالقاسم، |مقالات حقوقي | م313گ |BP 169 .7 /
|1365 | | -1300| |
| 765|سروش، عبدالكريم |علم چيست، فلسفه چيست ؟ تحريرنو باپيرايش | 1361 ع498س |Q 175 /
| | |وافزايش بسيار | |
| 766|نرم افزاري سينا |زرنگار : نسخه |UD ز392ن |QA 76 .75 /
|1377 | | | |
| 767|قائمي، علي |خانواده و مسائل همسران جوان | 1366 خ352ق |HQ 503 /
| 768|هورناي، كارن |خودكاوي | 1362 خ799ه |BF 697 /
| 769|كارنگي، ديل |رمز موفق زيستن | 1372 ر154ك |BF 109 /
| 770|اسدي، سيف الله |گلچيني ازضرب المثل هاي جهان | گ499الف |PN 6409 /
|1378 | | | |
| 771|كي هو، برندان |راهنماي آسان اينترنت | ر999ك |TK 50 05 /
|1377 | | | |
| 772|ملك پور، علي، -1332 |كلاردشت (جغرافيا، تاريخ وفرهنگ) | ك758م |DSR 2115 /
|1378 | | | |
| 773|روزن باوم، هايدي |خانواده به منزله ساختاري در مقابل جامعه | 1367 خ814ر |HQ 728 /
:| | |نقد مباني جامعه شناسي خانواده درآلمان | |
| 774|فروم، اريش |داشتن يابودن | 1370 د621ف |BF 698 /
| 775|كنگره سراسري |اولين كنگره سراسري راهكارهاي بهداشتي |1378 الف749ك |WM 284 /
| |راهكارهاي بهداشتي |مبارزه بااعتياد | |
| |مبارزه بااعتياد | | |
)| |اولين : 1378 : | | |
| |تهران) | | |
| 776|اسلامي نسب، علي |ناتواني جنسي در مردان : علل و درمان | ن528الف |WJ 709 /
)| | |راهنماي عملي) | 1373|
| 777|استاپلتون، پل |شيوه نگارش مقالات پژوهشي | ش475الف |LB 2369 /
|1372 | | | |
| 778|شاملو، سعيد |كاربرد روان درماني | 1366 ك213ش |WM 420 /
| 779|فلوك، هانس |گياهان داروئي | 1368 گ852ف |QV 766 /
| 780|هيلگارد، ارنست |زمينه روانشناسي هيلگارد | 1378 ز962ه |BF 121 /
| |روپيكوت، -1904 | | |
| 781|فروردين، پرويز |ذن يامكتب درماني شرق | 1351 ذ588ف |BF 321 /
| 782|فروم، اريك |روانكاوي وذن بوديسم | 1362 ر325ف |WM 460 /
| 783|عميد، حسن |فرهنگ عميد : شامل واژه هاي فارسي ولغات | ف924ع |PIR 2954 /
| | |عربي و اروپائي مصطلح درزبان فارسي | 1376|
| | |واصطلاحات علمي وادبي | |
| | 784|پديده هاي رواني : تله پاتي، تله كينزي، | 1370 313پ |BF 1161 /
| | |روشن بيني، پسيكو متري، پسيكو كينزي، عكس | |
| | |برداري از تصاوير فكري و ... | |
| 785|سيف، علي اكبر |روانشناسي پرورشي : (روانشناسي يادگيري | 1368 ر939س |LB 1051 /
| | |وآموزش) | |
| 786|آريانپور كاشاني، |فرهنگ فشرده انگليسي - فارسي يكجلدي | 1376 ف445آ |PE 1645 /
| |عباس، -1285 | | |
| 787|شعاري نژاد، علي اكبر|فرهنگ علوم رفتاري | 1364 ف493ش |BF 31 /
| 788|سمينار بين المللي |خلاصه مقالات دومين سمينار بين المللي | 1369 خ753س |WJ 368 /
| |جراحي كليه و مجاري |جراحي كليه و مجاري ادرار | |
| |ادرار (دومين : 1369 | | |
:| |تبريز) | | |
| 789|احمدي، جمشيد |هيجان، احساس و ارتباط غير كلامي | ه284الف |BF 531 /
|1369 | | | |
| 790|گلشن فومني، محمدرسول|درآمدي برديدگاه رواني - اجتماعي پويايي | 1374 د591گ |WM 430 /
| | |گروه وسنجش آن | |
| 791|يا حقي، محمد جعفر |راهنماي نگارش و ويرايش : (با اصطلاحات و | 1364 ر12ك |PE 1411 /
| | |تجديد نظر كلي) | |
| 792|سياسي، علي اكبر |علم النفس، يا، روان شناسي : ازلحاظ | 1355 ع873س |LB 1051 /
| | |تربيت با64 گراور | |
| | 793|قواعد و ضوابط چاپ كتاب شامل ضوابط | 1367 837ق |Z 253 /
| | |انتشاراتي، شيوه خط فارسي، كتابنامه نويسي| |
| | 794|درمان داروئي سل | 1368 468د |WF 360 /
| 795|حاج زاده، موسي الرضا|جراهي الزهراوي : پزشك نامدار قرن چهارم |ج 147ح |WO 100 /
| | |هجري قمري | |
| 796|سازمان جهاني بهداشت |فرايند مديزيت براي توسعه بهداشت كشور : | 1364 ف157س |WA 525 /
| | |اصول راهنما براي استفاده در پشتيباني از | |
| | |تدابير اساسي جهت تندرستي براي همه درسال | |
| | 2000| | |
| 797|هومن، حيدرعلي |اندازه گيريهاي رواني و تربيتي و فن تهيه | 1368 الف882ه |BF 39 /
| | |تست : با تجديد نظر كلي و افزوده ها | |
| 798|فروم، اريك |انسان براي خويشتن : (پژوهشي درروانشناسي | 1361 الف621ف |BJ 45 /
| | |اخلاق) | |
| 799|فرانكل، ويكتور |انسان در جستجوي معني : پژوهشي در معني | 349ف |WM 460 .5 .E8 /
| | |درماني | 1371 الف|
| 800|مزلو، ابراهام اچ |انگيزش و شخيصيت | 1367 الف98م |BF 683 /
| | 801|اولتراسونوگرافي پستان | 1374 937الف |WP 815 /
| 802|اوخدي، محمدابراهيم |الكتروآنسفالوگرافي | الف923الف |WL 150 /
|1368 | | | |
| 803|فرزانه هريس، محرم |شهرستان هريس وجلوه هاي طبيعي، اجتماعي | ش511ف |DSR 2127 /
| | |وهنري زيباي آن | 1378|
| 804|سروش، عبدالكريم |ايدئولوژي شيطاني (دگماتيزم نقابدار) به | الف498س |B 823 .3 /
| | |ضميمه دوسخنراني ديگر | 1361|
| 805|پكليس، ويكتور |الفباي سيبرنتيك | 1363 الف479پ |Q 315 /
| 806|صادقي، مجيد |الكترو شوك از تئوري تاعمل | 1375 الف196ص |WM 25 /
| 807|اخوت، ولي الله |افسردگي | الف321الف |WM 171 /
|1362 | | | |
| 808|رضواني گيل كلائي، |پويش انسان درجغرافيا (مطالعه موردي ايل | 1377 پ587ر |DSR 72 /
| |مجتبي |خزل) | |
| 809|گلدبرگ، ريچارد جي |اضطراب |1363 الف547گ |WM 172 /
| 810|حسيني (بيرجندي)، |اصول و روشهاي راهنمايي و مشاوره | 1371 الف577ح |WM 55 /
| |مهدي | | |
| 811|اسلامي نسب، علي |اصول و روشهاي روان درماني گروهي | الف528الف |WM 430 /
|1374 | | | |
| 812|نقوي، علي محمد |جامعه شناسي غربگرائي | 1377 ج589ن |HM 51 /
| 813|اوتمر، اگهارت، -1933|اصول مصاحبه باليني بر مبناي |DSM-IV الف695الف |WM 141 /
|1377 | | | |
| 814|هاريسون، تنسلي |اصول طب داخلي هاريسون : بيماريهاي سيستم |1361 الف228ه |WB 115 /
| |راندولف، -1900 |عصبي | |
| 815|فرويد، زيگموند، |اصول روانكاوي باليني |1377 الف628ف |WM 460 /
| | | 1939-1856| |
| 816|شريفي، حسن پاشا |اصول روان سنجي و روانآزمايي | 1372 الف467ش |BF 39 /
| 817|موريس، ريچارد جي |اصلاح رفتار كودكان | الف837م |WS 350 .6 /
|1368 | | | |
| 818|تسوانگ، مينگ. ت |اسكيزوفرني |1373 الف576ت |WM 203 /
| 819|گملچ، والتر اچ |استرس درراه موفقيت : (براي مديران مدارس)|الف 651گ |BF 637 .S8 /
|1375 | | | |
| 820|قاسم زاده، فريد |استرس : ريشه يابي عوامل ايجادكننده و |1376 الف185ق |WM 172 /
| | |راههاي مقابله با آن | |
| 821|خامه اي، انور |از خود بيگانگي و پراكسيس : پژوهشي در |1369 الف235خ |BF 311 /
| | |فلسفه شناخت | |
| 822|برنز، ديويد |ازحال بد به حال خوب |1371 الف476ب |WM 420 /
| 823|بولر، فرانسوا |اختلال در عمل جنسي ناشي از اختلالهاي عصبي |1367 الف784ب |WM 611 /
| 824|ايران. وزارت |اخلاق پرستاري : به انضمام تاريخ پرستاري |الف 965الف |WY 85 /
| |بهداشت، درمان | | |
| |وآموزش پزشكي، مركز | | |
| |مطالعات وتحقيقات | | |
| |اخلاق پزشكي، معاونت | | |
| |امور فرهنگي، حقوقي | | |
| |ومجلس | | |
| 825|نقره كار، مسعود |بحثي كوتاه پيرامون وضعيت بهداشت، درمان | 1363 ب579ن |WA 100 /
| | |و آموزش پزشكي | |
| 826|مهرابي، فريدون |بررسي اسكيزوفرنيا در مراكز روانپزشكي | 1372 ب869م |WM 203 /
| | |ايران : گزارش پاياني طرح تحقيقاتي | |
| 827|پيل، نورمن |بحثي درروان شناسي مثبت انديشي : بازهم | 1374 ب978پ |BF 636 /
| | |مثبت درماني | |
| 828|موسوي لاري، مجتبي |بررسي مشكلات اخلاقي و رواني |؟ 13 ب842م |BL 53 /
| 829|واي واو، فرانك رابرت|انسان شناسي فرهنگي |1378 الف381و |GN 316 /
| 830|سمپوزيوم سراسري |برنامه روزانه و خلاصه مقالات سومين | 1374 ب724س |WM 172 /
| |استرس (سومين : 1374 |سمپوزيوم سراسري استرس | |
:| |تهران) | | |
| 831|سمپوريوم سراسري |برنامه روزانه و خلاصه مقالات سومين | 1374 ب724س |WM 172 /
| |استرس (سومين : 1374 |سمپوزيوم سراسري استرس | |
:| |تهران) | | |
| 832|عطاري، عباس |عوارض رواني ناشي ازجنگ 1370 | (PTSD) ع676ع |WM 184 /
| 833|برهان، محمدحسين بن |برهان قاطع | 1361 ب512ب |PK 6375 /
| |خلف، قرن 11 | | |
| 834|كواراكيوس، ويليام |بزهكاري نو جوانان : مسئله اي براي دنياي | 1367 ب758ك |HV 9104 /
| |سي (يونسكو) |مدرن | |
| 835|صبوراردوبادي، احمد |بلوغ و سلامتي نوجوانان | 1366 ب412ص |WS 460 /
| 836|شيمي، احمد |بيماريهاي ويروسي دام | 1346 ب991ش |SF 781 /
| 837|بيان زاده، اكبر |بيماريهاي رواني و خانواده |ب 912ب |WM 140 /
| 838|چهرازي، ابراهيم |بيماريهاي اعصاب "مغزوپي" بيماريهاي مخ و | 1348 ب83چ |WL 348 /
| | |تنه مخ | |
| 839|نيلي پور، رضا |آزمون زبان پريشي فارسي | آ984ن |WL 340 .5 /
|1372 | | | |
| 840|قائمي، علي |آسيب ها وعوارض اجتماعي : ريشه يابي، | 1366 آ352ق |HV 6001 /
| | |پيشگيري، درمان | |
| 841|شاملو، سعيد |آسيب شناسي رواني | 1370 آ213ش |WM 140 /
| 842|الزي، فريمن اف |آشنايي با روشهاي آماري از طريق آموزش | 1366 آ721الف |HA 29 /
| | |برنامه اي | |
| 843|داوسون-ساندرز، بت |آمار پزشكي : پايه-باليني | 1376 آ289د |WA 950 /
| 844|ريسمانچيان، علي |آمارگيريهاي نمونه اي و روشهاي نمونه گيري| آ952ر |QA 276 06 /
|1368 | | | |
| 845|مايكنبام، دونالد |آموزش ايمني سازي در مقابل استرس | 1376 آ197م |WM 172 /
| 846|آبات، اف آر |آموزش مداوم كاركنان بهداشتي و راهنماي | 1369 آ114آ |W 20 /
| | |اداره كارگاه آموزشي | |
| 847|محمدي نيا، اسدالله |آنچه يك زن بايد بداند | ر357م |BP 230 .172 /
|1373 | | | |
| 848|كرك، ساموئل ا، -1904|آموزش و پرورش كودكان عقب مانده ذهني | 1369 آ455ك |LC 4601 /
| 849|گوردن، ل |آموزش زبان به كودكان عقب مانده ذهني | 1364 آ764گ |LC 4616 /
| 850|احمدي گيوي، حسن |آيين پژوهش و مرجع شناسي | 1373 آ284الف |Z 711 /
| 851|سميعي (گيلاني)، احمد |آيين نگارش | 1374 آ747س |PN 189 /
| 852|هژبرنژاد، حسين |آيين ترجمه | 1372 آ572ه |PN 241 /
| 853|صدري زاده، بيژن |اپيدميولوژي ايدز | الف516ص |WC 503 04 /
|1367 | | | |
| 854|شكوهي، غلامحسين، |تعليم وتربيت و مراحل آن | 1368 ت596ش |LB 17 /
| | | -1305| |
| 855|گوزه، ساموئل |تشخيص بيماريهاي رواني | 1364 ت784گ |WM 141 /
| 856|هاشمي، مجتبي |تربيت و شخصيت انساني | ت252ه |LC 1011 /
|1372-74 | | | |
| 857|فرگوس، جرج اندرو |تحليل آماري در روانشناسي و علوم تربيتي | 1377 ت556ف |BF 39 /
| 858|فقيهي، ابوالفضل |تجزيه و تحليل راه رفتن (طبيعي و | 1374 ت799ف |WE 103 /
| | |غيرطبيعي) | |
| 859|نجم آبادي، محمود |تاريخ طب در ايران پس از اسلام : از ظهور | ت329ن |WZ 70 .JI7 /
| | |اسلام تا دوران مغول | 1366|
| 860|اونو، موريو |خيرآباد : 25 سال باروستائيان ايران | خ939الف |DSR 72 /
|1376 | | | |
| 861|تعاوني، شيرين |پيش نويس استانداردهاي كتابخانه هاي | پ598ت |Z 711 .4 /
| | |دانشگاهي ايران | 1374|
| 862|شاملو، غلامعلي |پيري جيست ؟ چراپيرمي شويم ؟ : طرح | 1364 پ213ش |WT 150 /
| | |مقدماتي پيري شناسي باليني و توان بخشي | |
| | |سالمندان | |
| | 863|پرستاري داخلي- جراحي : (سيستم اعصاب) | 1377 345پ |WY 161 /
| 864|كنگره سراسري و |برنامه روزانه و خلاصه مقالات نهمين كنگره | 1377 ب751ك |WB 115 /
| |بازآموزي بيماريهاي |سراسري و بازآموزي بيماريهاي داخلي | |
| |داخلي (1377 : تهران)| | |
| 865|هالند، جان ال |حرفه مناسب شما چيست ؟ راهنمايي و مشاروه | 1373 ح336ه |HF 5381 /
| | |حرفه اي براساس نظريه شغل و شخصيت به | |
| | |انضمام پرسشنامه شغلي - شخصيتي | |
| 866|شاهين، ماشاءالله |حركت درماني | 1374 ح321ش |WB 541 /
| 867|آرنهايم، دانيل دي |حركت درماني : برنامه ريزي ترميمي براي | 1375 ح422آ |WE 103 /
| | |كودكان مبتلا به خام حركتي | |
| 868|كارترايت، دروين |خاستگاههاي پويايي گروهي | 1368 خ137ك |HM 251 /
| 869|چالمرز، آلن ف |چيستي علم : درآمدي بر مكاتب علم شناسي | 1374 چ17چ |Q 175 /
| | |فلسفي | |
| 870|باربان، ژرژ |چگونه بر ترس و اضطراب خود غلبه كنيم؟ : | 1374 چ155ب |WM 178 /
| | |راهنماي عمل براي بازيابي اعتماد به نفس | |
| | |و آرامش | |
| 871|لوريا، الكساندر |جهان گمشده و جهان بازيافته : (تاريخچه | 1375 ج738ل |WL 354 /
| |رومانوويچ |جراحت مغزي) | |
| 872|كاپلان، هارولد |چكيده روانپزشكي باليني | 1371 چ114ك |WM 34 /
| 873|ضرغامي، مهران، -1339|جنبه هاي روانپزشكي صرع | 1378 ج33ض |WL 385 /
| | 874|جمعيت و جمعيت شناسي : (دايره المعارف | 1368 656ج |HB 848 /
| | |لاروس) | |
| 875|محسني، منوچهر |جامعه شناسي پزشكي و بهداشت | 1372 ج325م |WA 31 /
| 876|جان- راجر |تفكر منفي | ت189ج |BF 698 .35 /
|1372 | | | |
| 877|همايش كشوري دانشجو |خلاصه مقالات نخستين همايش كشوري دانشجو و | 1378 خ642ه |WA 353 /
| |و بهداشت رواني |بهداشت رواني | |
)| |نخستين : 1378 : | | |
| |لرستان) | | |
| 878|سمينار روانشناسي |خلاصه مقالات نخستين سمينار روانشناسي | 1373 خ753س |BP 175 /
| |دراسلام (نخستين : |دراسلام | |
: 1373| |تهران) | | |
| 879|كنگره و بازآموزي |خلاصه مقالات كنگره و بازآموزي بيماريهاي | 1370 خ751ك |WR 140 /
| |بيماريهاي پوست |پوست، بزرگداشت استاد فقيد مصطفي سردادور | |
: 1370)| |تهران) | | |
| 880|كنگره سايكو فارما |خلاصه مقالات كنگره سايكوفارماكولوژي | 1378 خ751ك |QV 77 /
| |كولوژي (1378 : | | |
| |اصفهان) | | |
| 881|كنگره بيماريهاي |خلاصه مقالات كنگره بيماريهاي غدددرون ريز | 1367 خ751ك |WK 9 /
| |غدددرون ريز (1367 : | | |
| |تهران) | | |
| 882|كنگره بيماريهاي |خلاصه مقالات كنگره بيماريهاي عفوني و | 1367 خ751ك |WC 9 /
| |عفوني و گرمسيري |گرمسيري شايع درايران و كاربرد مناسب | |
| |شايع درايران |آنتي بيوتيكها | |
)| |اصفهان : 1367) | | |
| 883|همايش طرح مسائل |خلاصه مقالات دومين همايش طرح مسائل | 1379 خ642ه |HN 29 /
| |اجتماعي ايران |اجتماعي ايران | |
| 884|كنگره ساليانه پزشكي |خلاصه مقالات سومين كنگره ساليانه پزشكي | 1367 خ751ك |W 9 /
| |ابن سينا (سومين : |ابن سينا | |
: 1367| |تهران) | | |
| 885|سمپوزيوم استرس |خلاصه مقالات سمپوزيوم استرس | 1368 خ724س |WM 172 /
: 1368)| |تهران) | | |
| 886|سمينار بين المللي |خلاصه مقالات چهارمين سمينار بين المللي | 1368 خ753س |WP 565 /
| |باروري وناباروري |باروري وناباروري | |
)| |چهارمين : 1368 : | | |
| |تهران) | | |
| 887|ارويس، ويليام |خودآموز استفاده از|GW-BASIC الف |QA 76 .73 .G25 /
1371 | | | |خ439|
| 888|سعادت، سعيد |خودآموزسيستم عامل : MS-DOS (1-6.2) شامل | خ536س |QA 76 075 /
| | |همه نسخه هاي (1تا6/2) | 1373|
| | 889|دائره المعارف روانشناسي : شامل مباحث | 1368 111د |BF 31 /
| | |مختلف درواحدهاي روانشناسي و روانكاوي | |
| 890|ماكال، محمود، -1933 |روستاي ما (دهكده اي درآناتولي) | 1378 ر155م |PL 248 /
| 891|پارك، جي اي |درسنامه پزشكي پيشگيري و اجتماعي | 1372 د156پ |WA 108 /
| 892|هب، دونالد الدينگ |درسنامه روان شناسي | 1375 د419ه |BF 311 /
| 893|باور، تام |درك كودك ازجهان | 286ب |WS 105 .5 .D2 /
1373 | | | |د|
| 894|جيمز، ويليام |دين وروان | 1372 د992ج |BL 53 /
| 895|موري، كريستوفر جي |خلاصه بارجهاني بيماريها : ارزيابي جامع | 1377 خ536م |WA 900 /
| | |مرگ و ناتواني حاصل ازبيماريها : صدمات | |
| | |وعامل هاي خطردر سال 1990 وبرآورد آن | |
| | |تاسال 2020 | |
| 896|فروردين، پرويز |ذن : روانشناسي ورواندرماني درخاور دور | 1366 ذ589ف |BF 321 /
| 897|ويگوتسكي، ل س|ذهن و اجتماع : رشد فرايندهاي عالي رواني | 1369 ذ924و |BF 311 /
| 898|هانت، ديويد |رابطه بين روانشناسي و آموزش و پرورش | 1367 ر367ه |LB 1051 /
| 899|فينچام، فرانك |رابطه همسران : راهنمايي براي زوج هاو | 993ف |WM 430 .5 .M3 /
| | |مشاوران امورزناشوئي (بهمراه تست هاي | 1379 ر|
| | |اندازه گيري كيفيت ارتباط درزندگي زناشوئي| |
| 900|صبوراردوبادي، احمد |رازطول عمر | 1366 ر414ص |W 84 /
| | 901|راه اندازي سازمان و مديريت نظام بهداشتي | 1370 291ر |WA 23 /
| | |شهرستان بر اساس مراقبتهاي اوليه بهداشتي | |
| | |سازمان جهاني بهداشت | |
| 902|دانشگاه علوم پزشكي |راهنماي جامع دانشگاه علوم پزشكي وخدمات | 1375 ر246د |LB 2301 /
| |و خدمات بهداشتي |بهداشتي درماني ايران | |
| |درماني ايران | | |
| 903|كلانتري، مهرداد |راهنماي آموزش والدين براي اصلاح رفتار | ر627ك |WS 350 06 /
| | |كودك | 1376|
| 904|بليايف، ب |روانشناسي آموزش زبان خارجي | 1368 ر675ب |BF 455 /
| 905|فرس، پل |راهنماي عملي روان شناسي تجربي | 1364 ر518ف |BF 181 /
| 906|اظهري، علي |راهها و مشكلات اساسي " نوروآناليز "در | ر588الف |WM 141 /
| | |درمان بيماران رواني | 1373|
| | 907|رفتاردرماني شناختي : راهنماي كاربردي | 634ر |WM 425 .5 .C6 /
| | |دردرمان اختلا ل هاي رواني | 1376|
| 908|مقدمي، زهرا |رشد رواني يك كودك ايراني : در سال اول | 1358 ر699س |WS 105 /
| | |زندگي و مقايسه آن با كودكان خارجي | |
| 909|هيلگارد، ارنست |راهنماي مطالعه زمينه روانشناسي هيلگارد | 1377 ر962ه |BF 121 /
| |روييكوت، -1904 | | |
| 910|گراث-مارنات، گري |راهنماي سنجش رواني : براي روانشناسان | 1373-6 ر252گ |BF 39 /
| | |باليني، مشاوران و روان پزشكان | |
| 911|پرسون، رن |راهنماي جامع ويندوز 3/1 براي برنامه | ر351پ |QA 76 06 /
| | |نويسان | 1374|
| 912|سازمان برنامه و |راهنماي انتشاراتي سازمان برنامه و بودجه | 1373 ر157س |PN 147 /
| |بودجه. مركز مدارك |براي محققان، مولفان، مترجمان و | |
| |اقتصادي - اجتماعي و |ويراستاران | |
| |انتشارات | | |
| 913|قفقازي، تقي |راهنماي فارماكولوژي : براي پرستاري و | 1361 ر719ق |QV 4 /
| | |مامائي | |
| 914|ياحقي، محمدجعفر |راهنماي نگارش وويرايش | 1372 ر12ي |PE 1411 /
| 915|نوابي نژاد، شكوه |راهنمايي و مشاوره گروهي | 1370 ر668ن |WM 430 /
| 916|سليمي اشكوري، هادي |رشد كودك : براي والدين ازتولد تا6سالگي، | 1360 ر699س |WS 105 /
| | |خلاصه اي از نكات مهم عادي و غيرعادي | |
| 917|اوليه ري، دانيل |رفتاردرماني : كاربرد و بازده | ر937الف |WM 425 /
|1365 | | | |
| | 918|رفتار درماني : زمينه، دورنما ومسايل | 1370 634ر |WM 425 /
| 919|نيك فرمان، فرزانه |رفتار يادگرفته مي شود : نظري بر نقش | 1377 ر921ن |BF 11 /
| | |نهاد تعليم تربيت رسمي دريادگيري رفتار | |
| 920|گينات، هايم |روابط معلم ودانش آموز | 948گ |WS 105 .5 .I5 /
1375 | | | |ر|
| 921|سيف بهزاد، فرخ |روان آدمي | 1363 ر929س |BF 121 /
| 922|گيلدر، مايكل |روان پزشكي آكسفورد | 1368 ر928گ |WM 100 /
| 923|موسوي نسب، مسعود |روانپزشكي قانوني | 1372 ر842م |W 740 /
| 924|فيش، فرانك جي |روانپزشكي : براي دانشجويان و پزشكان | 1368 ر965ف |WM 100 /
| 925|استون، فردريك |روانپزشكي كودكان و نوجوانان | ر492الف |WS 350 /
|1362 | | | |
| 926|حكمت، سعيد |روانپزشكي كيفري | 1370 ر716ح |W 740 /
| 927|هي لي، جي |روان درماني خانواده | 971ه |WM 430 .5 .F2 /
1365 | | | |ر|
| 928|گارفيلد، سول ال |روان درماني كوتاه مدت : رويكرد التقاطي | 142گ |WM 420 .5 .P5 /
| | |روان درماني | 1375 ر|
| 929|ثرندايك، رابرت ال |روان سنجي كاربردي | 1366 ر52ث |BF 39 /
| 930|گنجي، حمزه |روان سنجي (مباني نظري آزمونهاي رواني) | 1370 ر678گ |BF 39 /
| | |رشته روان شناسي | |
| 931|زايونك، ربرت بي |روانشناسي اجتماعي تجربي | 1368 ر11ز |BF 181 /
| 932|دوبس، موريس |روانشناسي اختلافي | 1362 ر737د |BF 698 /
| 933|ورنون، ام دي |روانشناسي احساس وادراك | 1363 ر665و |BF 311 /
| 934|پيره، روژه |روان شناسي اختلافي زن ومرد | 1361 ر884پ |BF 692 /
| 935|نوازه، ژرژ |روانشناسي ارزشيابي تحصيلي | 1370 ر672ن |BF 181 /
| 936|اسميت، مانوئل |روانشناسي اعتراض : وقتي نه مي گويم |ر537الف |BF 575 .A85 /
| | |احساس گناه مي كنم | 1366|
| 937|آليس، آلبرت |روانشناسي اهمالكاري : غلبه برتعلل ورزيدن| 776آ |WM 420 .5 .P8 /
1375 | | | |ر|
| 938|عظيمي، سيروس |روانشناسي باليني | 1354 ر716ع |WM 105 /
| 939|فيرس، ايي جري |روانشناسي باليني | 1374 ر947ف |WM 105 /
| 940|ميشارا، بريان ل |روان شناسي بزرگسالان | 1373 ر972م |WT 145 /
| 941|گينات، هايم |روان شناسي بلوغ | 1368 ر948گ |WS 450 /
| 942|شنايدر، پير ب |روان شناسي پزشكي | 1367 ر688ش |WB 104 /
| 943|ميشارا، بريان ل |روان شناسي پيري | 1365 ر972م |WT 145 /
| 944|ضيائي بيگدلي، |روانشناسي تحليلي : شرح، نقد و داوري |ر 83ض |WM 460 /
| |محمدحسين |درباره عقايد فلاسفه قديم و دانشمندان عصر | |
| | |جديدو تحقيقات خصوصي و آزمايشي (بانگرش | |
| | |اسلامي) | |
| 945|شريعتمداري، علي |روانشناسي تربيتي | 1367 ر443ش |LB 1051 /
| 946|مك دانلد، فردريك ج |روانشناسي تربيتي 2 | 1366 ر734م |LB 1051 /
| 947|شريدان، چارلز ل |روانشناسي تندرستي : دگرگوني اساسي در |ر 436ش |WM 105 /
| | |مدل زيست پزشكي | |
| 948|مالتز، ماكسول |روانشناسي خلاقيت | 1368 ر163م |BF 408 /
| 949|داكو، پي |روانشناسي خجالت | ر213د |BF 575 .S45 /
|1371 | | | |
| 950|جاهودا، گوستاو |روانشناسي خرافات | 1363 ر249ج |BF 1405 /
| 951|شعاري نژاد، علي اكبر|روان شناسي رشد | 1364 ر493ش |BF 713 /
| 952|هينتون، پري آر |روانشناسي درك متقابل : برداشت شمااز | ر748ه |BF 323 .S63 /
| | |ديگران چيست ؟ | 1375|
| 953|احدي، حسن |روانشناسي رشد : (مفاهيم | ر262الف |WS 462 /
| | |بنياديدرروانشناسي كودك) | 1368|
| 954|احدي، حسن |روانشناسي رشد : مفاهيم بنيادي | 1371 262الف |WS 462 /
| | |درروانشناسي نوجواني و جواني | |
| 955|اسمارت، مولي |روانشناسي رشد كودكان و نوجوانان | ر531الف |WS 105 /
|1364 | | | |
| 956|بيرجندي، پروين |روانشناسي رفتارغيرعادي (مرضي) | 1370 ر933ب |WM 460 /
| 957|پروين، لارنس ا |روانشناسي شخصيت : نظريه و تحقيق | 1374 ر399پ |BF 698 /
| 958|ابن سينا، حسين بن |روانشناسي شفا : الفن السادس من كتب الشفا| ر164الف |BF 118 /
| |عبدالله | | 1363|
| 959|يونگ، كارل گوستاو |روانشناسي ضمير ناخود آگاه | 1372 ر93ي |WM 460 /
| 960|كالات، جيمز دبليو |روان شناسي فيزيولوژيك | 1374 ر253ك |WL 103 /
| 961|گراهام، رابرت |روانشناسي فيزيولوژيك | 1376 ر288گ |BF 103 /
| 962|جلالي، مهدي |روانشناسي كودك | 1360 ر543ج |WS 105 /
| 963|ميلاني فر،بهروز |روانشناسي كودكان و نوجوانان استثنائي | 1370 ر978م |WS 105 /
| 964|دادستان، پريرخ |روانشناسي مرضي تحولي : از كودكي تا | 1372 ر126د |WS 350 /
| | |بزرگسالي | |
| 965|كراز، ژ |روانشناسي مرضي عمومي : بيماريهاي رواني | 1363 ر419ك |WM 100 /
:| | |به ضميمه روش مصاحبه بابيماررواني، تست | |
| | |افسردگي بك، تست شخصيت مرضي كتل | |
| 966|آزاد، حسين |روانشناسي مرضي كودك : (آسيب شناسي رواني | 1366 ر462آ |WS 350 /
| | |كودك) : به ضميمه طبقه بندي بيماريهاي | |
| | |رواني براساس | |DSM-III-R, DSM-III
| 967|لپ، اينياس |روان شناسي مرگ | 1375 ر379ل |BF 789 /
| 968|يوسف زاده دواني، |روانشناسي معلولين |ر 84ي |WM 430 .5 .H2 /
| |منصور | | 1376|
| 969|ليندگرن، هنري |روانشناسي موفقيت درتحصيلات دانشگاهي | 1374 ر849ل |BJ 1611 /
| 970|احمدي، احمد |روانشناسي نوجوانان و جوانان : شخصيتي، | م284الف |WS 462 /
| | |رفتاري، تحصيلي، شغلي، بزهكاري و اعتياد | 1373|
| | 971|روانشناسي و ارتباط | 1368 753ر |BF 673 /
| 972|قائمي، علي |روانشناسي و تربيت فرزندان شاهد | 1366 ر352ق |WS 105 /
| 973|مارتنز، راينر |روانشناسي ورزشي : ( راهنماي مربيان و | 1374 ر124م |QT 261 /
| | |ورزشكاران ) | |
| 974|شهبازي، پرويز |روانشناسي : يك علم در حال تكوين | 766ش |BF 128 /
| 975|سيف، علي اكبر |روانشناسي يادگيري وتدريس (روانشناسي | 1355 ر939س |LB 1051 /
| | |تربيتي) | |
| 976|اسپرلينگ، آبراهام |روانشناسي، يا، روش علمي درشناخت طبيعت | ر472الف |BF 131 /
| | |آدمي | 1372|
| 977|ثريا، مهدي |روش بحث و مذاكره : براساس مطالعه تاثير | 1370 ر57ث |HM 131 /
| | |و تاثير متقابل در گروه | |
| 978|سيف، علي اكبر |روش تهيه پژوهشنامه : در روانشناسي و | ر939س |BF 76 .5 /
| | |علوم تربيتي | 1375|
| 979|منصورفر، كريم |روشهاي آماري | 1369 ر792م |HA 29 /
| 980|گلاس، جين و ، |روشهاي آماري درتعليم وتربيت وروان شناسي | 1368 ر612گ |LB 2846 /
| | | -1940| |
| 981|شريفي، حسن پاشا |روشهاي آماري درروانشناسي، علوم تربيتي | 1370 ر474ش |BF 39 /
| | |واجتماعي، (آمار توصيفي واستنباطي) | |
| 982|دلاور، علي |روشهاي آماري درروانشناسي و علوم تربيتي | 1373 ر628د |BF 39 /
| 983|شريفي، حسن پاشا |روشهاي آماري درروانشناسي، علوم تربيتي | 1372 ر474ش |BF 39 /
| | |واجتماعي، و ... (علوم رفتاري) | |
| 984|نادري، عزتالله |روشهاي تحقيق وچگونگي ارزشيابي آن درعلوم | 1372 ر132ن |AZ 101 /
| | |انساني : باتاكيد برعلوم تربيتي | |
| 985|نادري، عزتالله |روشهاي تحقيق وچگونگي ارزشيابي آن درعلوم | 1375 ر136ن |AZ 101 /
| | |انساني : باتاكيدبر علوم تربيتي | |
| 986|ويسكات، ديويد |زبان احساسات | 1371 ز889و |BF 561 /
| 987|ژيرار، دني |زبانشناسي كاربردي وعلم آموزش زبان | 1365 ز89ژ |P 121 /
| 988|منصور، محمود |زمينه بررسي بزهكاري كودكان و نوجوانان | 1356 ز793م |HV 9104 /
| 989|فوندا، حسين، -1937 |زن در نيمه راه زندگي : آگاهيهاي پزشكي و | 1374 ز916ف |WA 309 /
| | |راهنماييهاي تندرستي | |
| | 990|زوج درماني | 67ز |WM 420 .5 .P8 /
|1375 | | | |
| 991|پورافكاري، نصرت الله|ژنتيك روانپزشكي : نقش ارث در بيماريهاي | ژ591پ |WM 307 .M5 /
| | |رواني | 1369|
| 992|بليك مور، كالين |ساخت و كارذهن | 1369 س675ب |WL 103 /
| 993|مير سپاسي |سالنامه تيمارستان | 1325 س935م |WM 30 /
| 994|تصديق ثابت، محمد |سخني كوتاه باخانواده ها پيرامون سلامت | 1372 م592ت |WM 31 /
| | |اجتماعي فرزندان | |
| 995|شوون، رمي |سرآمدها (كودكان تيزهوش) | 1366 ش736ش |LC 3993 /
| 996|شوشار، پل |سرشت شناسي : آگاهي | 1370 س718ش |BF 697 /
| 997|اربابي، غلامرضا |شستشوي مغز |ش 363الف |WL 300 /
| 998|بلك برن، ايوي ماري |شناخت درماني افسردگي واضطراب : راهنمايي | 1374 ش649ب |WM 171 /
| | |براي پزشكان | |
| 999|اصفهانيلر، محمد |شناخت و درمان بيماريهاي اعصاب |ش 574الف |WL 140 /
| 1000|برنز، ديويد |شناخت درماني، روانشناسي افسردگي : فنون | 1371 ش476ب |WM 171 /
| | |و شناخت شخصيت و تغيير آن | |
| 1001|اولمان، مانفرد |طب اسلامي : "در قرن نهم ميلادي" |ط 937الف |BP 232 06 /
| 1002|ديويس، روبرت اچ |طراحي سيستم يادگيري : رويكردي به بهسازي | ط991د |LB 1028 .5 /
| | |آموزش | 1363|
| 1003|ادواردز، آلن ال |طرح آزمايشي در تحقيق رواني | ط385الف |BF 76 .5 /
|1373 | | | |
| 1004|هالبواكس، موريس |طرح روانشناسي طبقات اجتماعي | 1369 ط329ه |HM 251 /
| 1005|رستا، پال |طرز تهيه گزارش تحقيق | 1362 ط477ر |Q 180 /
| 1006|سيگل، برني |عشق، پزشكي ومعجزه : درسهاي فراگرفته شده | 1370 ع955س |WM 426 /
| | |درباره خوددرماني ازتجربه جراحي | |
| | |بابيماران استثنايي | |
| 1007|بك، آرون تي |عشق هرگز كافي نيست : روشهاي نو براي حل | 598ب |WM 430 .5 .M3 /
| | |مشكلات زناشوئي و خانوادگي | 1369 ع|
| 1008|سليمي اشكوري، هادي |عقب ماندگي ذهني : تشخيص ودرمان دارويي، | 1355 ع699س |WM 300 /
| | |آموزش وپيشگيري | |
| 1009|موكي يلي، روژه |عقده هاي رواني | 1371 ع846م |BF 315 /
| 1010|فيش، فرانك |علائم بيماريهاي رواني | 1370 ع965ف |WM 140 /
| 1011|احدي، حسن |علم النفس : از ديدگاه دانشمندان اسلامي و | ع262الف |LB 1051 /
| | |تطبيق آن باروانشناسي جديد | 1366|
| | 1012|علوم انساني : اسلام و انقلاب فرهنگي | 1361 822ع |BP 226 /
| 1013|توسلي، جواد |فاكس پرو |Fox Pro ف836ت |QA 76 09 .D3 /
|1374 | | | |
| 1014|انجمن روانپزشكي DSM-IV| راهنماي تشخيصي و آماري اختلالهاي | ر865الف |WM 141 /
| |آمريكا |رواني | 1374|
| 1015|لست، جان م |فرهنگ اپيدميولوژي | 1367 ف448ت |WA 13 /
| 1016|مقيمي آذر، محمدباقر |فرهنگ اصطلاحات روانشناسي | 1371 ف729م |BF 31 /
| | 1017|فرهنگ انگليسي-فارسي : ترجمه كامل لغات | 1376 661ف |PE 1645 /
| | |واصطلاحات وضرب المثلهاي اكسفورد ادونس | |
| | |لرنر ديكسيونر | |
| 1018|دورلند، ويليام |فرهنگ پزشكي، انگليسي-فارسي | 1374 ف753د |W 13 /
| |الكساندر، 1956-1864 | | |
| 1019|حييم، سليمان، |فرهنگ بزرگ انگليسي-فارسي : داراي هشتاد | 1354 ف992ح |PE 1645 /
| 1348-| |هزارلغت و ... | |
| 1020|احدوت، يعقوب |فرهنگ پزشكي انگليسي-فارسي يك جلدي |1355 الف259الف |W 13 /
| 1021|برونو، فرانك |فرهنگ توصيفي روان شناسي | 1373 ف483ب |BF 31 /
| 1022|پور افكاري، نصرت |فرهنگ جامع روانشناسي - روانپزشكي | 1373 ف591پ |BF 31 /
| |الله |انگليسي-فارسي : حاوي بيش از 20000 واژه | |
| | |و اصطلاح روانشناسي-روانپزشكي و زمينه هاي | |
| | |وابسته | |
| 1023|هسه، هرمان |سيري در تنهايي | س576ه |BF 204 05 /
|1370 | | | |
| 1024|حييم، سليمان، |فرهنگ جامع فارسي-انگليسي : داراي متجاوز | 1354 ف992ح |PE 1645 /
| 1348-| |ازپنجاه هزار لغت مفرد ومركب واصطلاحات | |
| | |وامثال فارسي ومعاني انگليسي آنها با | |
| | |تلفظ لغات به حروف انگليسي ... | |
| | 1025|فرهنگ جامع فرانسه فارسي : شامل : لغات | 1361 661ف |PC 2645 /
| | |واصطلاحات روزمره متداول ادبي، علمي، | |
| | |بازرگاني | |
| 1026|حسابي، محمود |فرهنگ حسابي : فرهنگ واژگان انگليسي به | 1372 ف469ح |PE 1645 /
| | |فارسي | |
| 1027|توكلي صابري، محمدرضا|فرهنگ داروپزشكي : انگليسي [بامعادل | 1364 ف861ت |QV 13 /
| | |فرانسه] - فارسي | |
| 1028|آريانپور كاشاني، |فرهنگ دانشگاهي : انگليسي - فارسي دردوجلد| 1368 ف445آ |PE 1645 /
| |عباس | | |
| | 1029|فرهنگ روانشناسي : انگليسي - فرانسه - | 1358 661ف |BF 31 /
| | |فارسي | |
| 1030|آشوري، داريوش |فرهنگ علوم انساني : انگليسي - فارسي | 1374 ف575آ |AZ 361 /
| 1031|بيرو، آلن |فرهنگ علوم اجتماعي : انگليسي - فرانسه - | 1370 ف932ب |H 49 /
| | |فارسي | |
| 1032|معين، محمد |فرهنگ فارسي (متوسط) : شامل يك مقدمه و | ف681م |PIR 2954 /
| | |سه بخش : لغات، تركيبات خارجي. اعلام | 1360|
| | 1033|فرهنگ فشرده پزشكي آكسفورد | 1375 661ف |W 13 /
| | 1034|فرهنگ فلسفه وعلوم اجتماعي : انگليسي - | 661ف |B 51 /
| | |فارسي | |
| | 1035|فرهنگ كاربران كامپيوتر | 661ف |QA 76 .15 /
|1372 | | | |
| | 1036|فرهنگ كاربردي كامپيوتر | ف142پ |QA 76 .15 /
|1374 | | | |
| 1037|آريانپوركاشاني، عباس|فرهنگ كامل جديد انگليسي فارسي | 1369 ف445آ |PE 1645 /
| 1038|ويليامز، فيليپ |فرهنگ كودكان استثنايي : آموزش وپرورش، | 1374 ف953و |LC 3986 /
| | |روان شناسي، توانبخشي وعلوم وابسته به | |
| | |انضمان فهرست سازمانها و انجمن هاي علمي | |
| | |به زبان انگليسي، راهنماي منابع اطلاعاتي | |
| | |درعقب ماندگي ذهني به زبان انگليسي | |
| 1039|بهرامي، غلامرضا |فرهنگ لغات و اصطلاحات چهار زبانه | 1370 ف843ب |WM 13 /
| | |روانپزشكي" آنسيكلوپدي روانپزشكي " | |
| 1040|مك آرتور، تام |فرهنگ موضوعي والفبائي معاصر انگليسي | 1372 ف731م |PE 1645 /
| | |فارسي | |
| 1041|دريائي، محمدرسول |فرهنگ واژگان اسلامي : فارسي به انگليسي | 1374 ف515د |BP 5 .5 /
| | |وانگليسي به فارسي | |
| 1042|مير، محمدتقي |فرهنگ و مصطلحات طب سنتي ايران | 1376 ف925م |WZ 309 /
| 1043|حييم، سليمان |فرهنگ يك جلدي فارسي - انگليسي : با | 1376 ف99ح |PE 1645 /
| | |ترجمه انگليسي مهمترين و متداولترين لغات | |
| | |و اصطلاحات فارسي به انضمام امثال و | |
| | |تغييرات مثلي (در حدود 45000 ماده) | |
| 1044|كلمن، ورنون |فشاررواني زهرآگين و اندوه قرن بيستم | 1373 ف649ك |WM 172 /
| 1045|البستاني، فواد |فرهنگ عربي - فارسي : ترجمه منجدالطلاب | ف712الف |PJ 6636 /
| |افرام، -1906 | | 1368|
| 1046|شفر، مارتين |فشاررواني : ماهيت، پيشگيري، سازگاري | 1367 ف545ش |WM 172 /
| 1047|كوپر، كاري ال |فشار رواني : وراههاي شناسائي ومقابله | 1373 ف769ك |WM 172 /
| | |باآن | |
| 1048|هارلي، راجر |فقرو كمهوشي ورابطه آنها | 1362 ف214ه |WM 300 /
| 1049|وزارت بهداشت درمان |فهرست داروهاي ايران | 1377 ذ/965 |QV 4
| |و آموزش پزشكي. | | |
| |معاونت غذايي و | | |
| |داروئي | | |
| 1050|گايتون، آرتور |فيزيولوژي پزشكي | 1362 ف212گ |QT 104 /
| 1051|كنگره قلب وعروق |قلب دربيماريهاي ساير اعضاء بدن : مجموعه | 1366 ق751ك |WG 9 /
| |درايران (چهارمين : |سخنرانيهاي متخصصين درچهارمين كنگره قلب | |
: 1369| |ايران) |وعروق درايران | |
| 1052|لوريا، ا ر |كاركرد مغز | 1368 ك738ل |WL 300 /
| 1053|نورتون، پيتر |كتاب آموزشي |MS. DOS 6.22 ك727ن |QA 76 .75 /
| | | |؟ 13|
| 1054|تبريزي، مصطفي |كتاب درماني | 1372 ك295ت |BF 456 /
| 1055|نجمآبادي، محمود |كتابنامه طب سنتي ايران | 1374 ك329ن |WZ 309 /
| | 1056|كتابشناسي نسخ خطي پزشكي ايران | 1371 377ك |Z 6611 /
| 1057|احدي، حسين، -1329 |كتابنامه توصيفي روانشناسي | ك262الف |Z 7201 /
|1366 | | | |
| 1058|قلي زاده، فرض الله |كليات روانشناسي | 1371 ك748ق |BF 128 /
| 1059|فيبر، ادل |كودك، خانواده، انسان : روش تربيت كودك | 943ف |WS 105 .5 .C3 /
| | |براساس نظرات هايم جينات | 1373 ك|
| 1060|رابينسون، نانسي ام |كودك عقب مانده ذهني | 1366 ك119ر |WS 107 /
| 1061|لوريا، الكساندر |كودك عقب مانده ذهني | 1373 ك738ل |WS 107 /
| |رومانوويچ، -1902 | | |
| 1062|ايلينگورث، رونالد، س|كودك و مدرسه : راهنماي عملي- پزشكي | ك984الف |WS 105 /
| | |تخصصي كودك براي معلمان | 1371|
| 1063|كريمي، يوسف، -1323 |روان شناسي شخصيت | 1375 ر516ك |BF 698 /
| 1064|ولف، سولا |كودكان تحت فشار | 1369 ك734و |WS 350 /
| 1065|بوشارلا، ژاك |كودكان دژمنش : اهانت و خشونت | 777ب |WS 350 .8 .A4 /
1367-68 | | | |ك|
| 1066|سينگر، دورتي جي |كودك جگونه فكر مي كند | 1362 ك988س |WS 105 /
| 1067|فروم، اريك |گريزازآزادي | 1369 گ621ف |HM 271 /
| 1068|شاه محمدي، داود |گزارش جامع از پروژه تحقيقي : ادغام | 1372 گ283ش |WM 30 /
| | |بهداشت رواني درمراقبتهاي بهداشتي | |
| | |اوليه P.H.Cدر روستاهاي شهر كرد 1368-69 | |
| 1069|امين، غلامرضا |گياهان داروئي سنتي ايران | گ839الف |QV 766 /
|1370 | | | |
| 1070|پيشون، ادوارد |لكنت زبان، ماهيت ودرمان آن | 1365 ل944پ |WM 475 /
| 1071|راو، كلارنس ج |مباحث عمده در روانپزشكي | 1370 م283ر |WM 100 /
| 1072|اشتاين، روبن |مباني روانشناسي عمومي | م545الف |BF 173 /
|1361 | | | |
| 1073|مگنوسون، داويد |مباني نظري آزمونهاي رواني | 1370 م742م |BF 176 /
| 1074|گيبسون، رابرت |مباني مشاوره و راهنمايي | 1373 م874گ |WM 55 /
| 1075|پيل، نورمن |مثبت درماني | 978پ |BF 319 .5 .R4 /
1371 | | | |م|
| 1076|كنگره بررسي سرطان |مجموعه سخنرانيها ومقالات كنگره بررسي | 1368 م751ك |QZ 200 /
| |هاي شايع منطقه اي |سرطان هاي شايع منطقه اي درايران | |
| |درايران (1368 : | | |
| |تبريز) | | |
| 1077|ايران. قوانين واحكام|مجموعه قوانين اساسي - مدني : باآخرين | 1376 ق966الف |KPF /
| | |اصلاحات والحاقات | |
| 1078|ايران. قوانين واحكام|مجموعه كامل قوانين ومقررات حقوقي : شامل | 1376 ح966الف |KPF /
| | |كليه قوانين ومقررات : آئين دادرسي مدني، | |
| | |ازدواج، موارد طلاق ... باآخرين اصلاحات | |
| | |والحاقات | |
| 1079|ريس، لينفورد |مختصرروان پزشكي | 1364 م951ر |WM 100 /
| 1080|چودين، ورنا |مجموعه كتابهاي اخلاق پزشكي : اخلاق | 1373 م75چ |WY 85 /
| | |درپرستاري | |
| 1081|اصفهاني، محمدمهدي |مجموعه كتابهاي اخلاق پزشكي : بهره گيري | 1373 م574الف |W 50 /
| | |ازرهنمودهاي اسلامي درپيشگيري وپايش | |
| | |بيماري ايدز | |
| 1082|ويسيك، جن |مجموعه كتابهاي اخلاق پزشكي : رضايت خاموش |م 898و |W 50 /
:| | |مواردي درزمينه اخلاق پزشكي مدرن | |
| 1083|كنگره بين المللي |مجموعه مقالات اخلاق پزشكي : مشروح مقالات | 1373 م751ك |W 50 /
| |اخلاق پزشكي (اولين : |ارائه شده به اولين كنگره بين المللي | |
| (1373| |اخلاق پزشكي | |
| 1084|سمينار كشوري تعليم |مجموعه مقالات ارائه شده درسمينار كشوري | 1373 م753س |W 50 /
| |وتربيت درگنگره |تعليم وتربيت درگروه پزشكي | |
| |پزشكي (1373 : تهران)| | |
| 1085|سمينار بررسي نگرش |مجموعه مقالات اولين سمينار بررسي نگرشهاي | 753س |WM 430 .5 .M3 /
| |هاي كاربردي |كاربردي درازدواج دانشجويان | 1374 م|
| |درازدواج دانشجويان | | |
)| |اولين : 1374 : | | |
| |تهران) | | |
| 1086|كنفرانس آمار ايران |مجموعه مقالات شركت كنندگان در نخستين | 1372 م747ك |QA 276 /
)| |نخستين : 1371 # |كنفرانس آمار ايران | |
| |اصفهان) | | |
| 1087|كنگره بين المللي |مجموعه مقالات كنگره بين المللي تاريخ |م 751ك |WZ 80 .5 .A8 /
| |تاريخ پزشكي دراسلام |پزشكي دراسلام و ايران | |
| |وايران (تهران) | | |
| 1088|گردهم آئي پژوهشي |مجموعه مقالات گردهم آيي پژوهشي مديريت | 1377 م318گ |HD 37 /
| |مديريت وهنر |وهنر | |
| 1089|كنفرانس آمار ايران |مجموعه مقالات مدعوين نخستين كنفرانس آمار | 1371 م749ك |QA 276 /
)| |نخستين : 1371 : |ايران | |
| |اصفهان) | | |
| 1090|ايران. قوانين و |مجموعه كامل قوانين و مقررات جزائي : | 1376 م966الف |KPF /
| |احكام |شامل قوانين و مقررات : آخرين دادرسي | |
| | |كيفري، اصلاح موادي ازقانون آئين دادرسي | |
| | |كيفري ... باآخرين اصلاحات والحاقات | |
| 1091|هامفري، نائومي |مدي تيشن "طريقت باطني" | 1373 م356ه |BF 637 /
| 1092|ماهش يوگي، مهاريشي |مدي تيشن (عرفان كهن) | 1374 م185م |BF 637 /
| | 1093|مديريت پرستاري و مامائي | 1375 425م |WY 105 /
| 1094|اسميت، رونالد |مروري بر موارد باليني يووئيت ها | م537الف |WW 240 /
|1374 | | | |
| 1095|مجيدي، عبدالمجيد |مسائل سالمندي وطب سالمندان | 1368 م285م |WT 104 /
| 1096|كوپر، پيتر |مسموميت به وسيله داروهاي شيميايي | 1361 م769ك |QV 600 /
| 1097|اسلامي نسب بجنوردي، |مشاوره ازدواج : قبل،حين وبعدازازدواج : | 1376 م528الف |WM 55 /
| |علي |راهنماي عملي تشكيل و تداوم خانواده | |
| 1098|ناهوم، شارل |مصاحبه رواني | م346ن |BF 637 .I5 /
|1366 | | | |
| 1099|لف، جي پي |معاينه روانپزشكي درطب درمانگاهي | 1372 م533ل |WM 141 /
)| | |اضطراب-سرگشتگي-افسردگي) | |
| 1100|امين، غلامرضا |معرفي برخي ازرايج ترين گياهان طبي ايران | م839الف |QV 766 /
|1371 | | | |
| 1101|ميالارد، گاستون |معني وحدود علوم تربيتي | 1370 م914م |LB 1051 /
| | 1102|مغز | 1366 675م |WL 300 /
| 1103|رز، استيون |مغز به مثابه يك سيستم | 1368 م447ر |WL 300 /
| 1104|كنگره بين المللي |مقالات ارائه شده دراولين كنگره بين | 1370 م751ك |WL 140 /
| |بيماريهاي مغز |المللي بيماريهاي مغزواعصاب | |
| |واعصاب (اولين : | | |
: 1370| |تهران) | | |
| 1105|اسراتيان، عذرا |مقاومت مخ | م512الف |WL 300 /
|1361 | | | |
| 1106|سمپوزيوم اختلالات |[مقالات] سمپوزيوم اختلالات شخصيت | 1355 م724س |WM 190 /
| |شخصيت (1355 : تهران)| | |
| 1107|سمينار تروماهاي |مقالات سمينار تروماهاي چشمي و جنگ | 1367 م753س |WW 505 /
| |چشمي و جنگ (1366 : | | |
| |تهران) | | |
| 1108|ستوده، هدايتالله |مقدمه اي بر آسيب شناسي اجتماعي | 1373 م357س |HM 291 /
| 1109|جلالي، مهدي |مقدمه روانشناسي | 1357 ر543ج |BF 128 /
| 1110|بلاچ، سيدني |مقدمه اي بر روان درماني : نظريه ها و | 1370 م621ب |WM 420 /
| | |روش هاي رايج | |
| 1111|افروز، غلامعلي |مقدمه اي بر : روان شناسي وآموزش وپرورش |الف |WS 105 .5 .C3 /
| | |كودكان استثنايي | 1365 م636|
| 1112|افروز، غلامعلي |مقدمه اي برروانشناسي وآموزش وپرورش |الف |WS 107 .5 .P8 /
| | |كودكان عقب مانده ذهني | 1371 م637|
| 1113|افروز، غلامعلي |مقدمه اي بر روانشناسي و توانبخشي كودكان | م637الف |WS 107 /
| | |مبتلا به سندرم داون (منگو ليسم) | 1370|
| 1114|فدائي، فربد، -1331 |مقدمه اي بر نوروپسيكولژي : (پي- | م314ف |WL 103 .5 /
| | |روانشناسي) | 1377|
| 1115|شاملو، سعيد |مكتب ها و نظريه ها در روانشناسي شخصيت | 1370 م213ش |BF 698 /
| 1116|شاپوريان، رضا |مقدمه بر روانشناسي عمومي | 1369 م117ش |BF 121 /
| 1117|فرخ مهر، علي |موفقها و ناموفقها | م436ف |BF 637 .S8 /
|1372 | | | |
| 1118|رودولفو، لا |ميگرن : علل ابتلا و روش درمان قطعي | 1373 م111ل |WL 344 /
| | |بارژيم غذايي | |
| 1119|شهبازي، عليرضا |نشانه شناسي بيماريهاري مغزو اعصاب | 1365 ن766ش |WL 348 /
| 1120|كارور، چارلز اس |نظريه هاي شخصيت | 1375 ن156ك |BF 698 /
| 1121|ولنز، هين جي |نقش الكتروكارديوگرافي درتصميم گيري | 1374 ن744و |WG 140 /
| | |اورژانس هاي قلبي | |
| 1122|بوندارنكو، آ |نقش بازي درپرورش فكري كودك | 791ب |WS 105 .5 .P5 /
| |ك | | 1366 ن|
| 1123|فرجي، ذبيح الله |نقش ناكامي ها درشخصيت | ن384ف |BF 575 .F7 /
|1355 | | | |
| 1124|ميرزابيگي، علي |نقش هنر در آموزش و پرورش و بهداشت رواني | 934م |WM 450 .5 .A8 /
| | |كودكان | 1373 ن|
| 1125|يونيسف/سازمان جهاني |نيازهاي اساسي بهداشت وراههاي برآوردن | 1364 ن93ي |WA 100 /
| |بهداشت |آنهادركشورهاي روبه توسعه | |
| | 1126|واژگان فلسفه و علوم اجتماعي : | 1355 178و |B 69 /
| | |انگليسي-فارسي | |
| | 1127|واژه نامه اصطلاحات روانپرشكي و بهداشت | 1374 178و |WM 13 /
| | |رواني | |
| | 1128|واژه نامه روانپزشكي : انگليسي-فارسي، | 1370 178و |WM 13 /
| | |فارسي-انگليسي | |
| 1129|پرتو، ابوالقاسم |واژه ياب : فرهنگ برابرهاي پارسي واژگان | ر226پ |PIR 2923 /
| | |بيگانه | 1373|
| 1130|آيسنك، هانس ج |واقعيت وخيال درروانشناسي | 1365 و977آ |WM 190 /
| 1131|آجان، نيزار |واكسيناسيون | 1378 و214آ |QW 806 /
| 1132|مير، دان دينك |والدين موثر، فرزند مسئول "آموزش منظم | 925م |WS 105 .5 .F2 /
| | |براي كساني كه مي خواهند والديني موفق | 1373 و|
| | |باشند" | |
| 1133|محموديان، سعيد |وزوز : مباني، تشخيص، درمان وپيشگيري | 1374 و364م |WV 272 /
| 1134|قائمي اميري، علي |وسواس | 1365 و352ق |WM 176 /
| 1135|ياكولومينسكي |هشت مقاله دراسرار روان | 1361 ه25ي |BF 121 /
| 1136|پلومن، پ ن |هماتولوژي و ايمونولوژي مصور | 1372 ه519پ |WH 100 /
| 1137|سازمان جهاني بهداشت |همه گير شناسي بيماريهاي رواني | 1346 ه157س |WM 140 /
)| | |اپيدميولوژي) | |
| 1138|كاستاندا، كارلوكس |هنرخواب بيني | 1373 ه175ك |BF 1091 /
| 1139|گاردنر، هلن |هنردر گذرزمان | 1374 ه136گ |WM 49 /
| 1140|ديمنه، ارنست |هنرفكركردن | 1370 ه959د |BF 441 /
| 1141|جفرز، سوزان |هنرمبارزه باترس | 1372 ه487ج |WM 178 /
| 1142|رافائل، بورلي |هنگامي كه فاجعه رخ مي دهد : (راهنمائي | 1372 ه234ر |HV 553 /
| | |براي افراد و سازمان هاي امدادگر) | |
| 1143|هارتلند، جان |هيپنوتيزم هارتلند : جديدترين، معتبرترين | 1372 ه182ه |WM 415 /
| | |و مفصل ترين كتاب هيپنوتيزم پزشكي درجهان | |
| 1144|گلدن، ويليام ل |هيپنوتيسم درماني : رويكردي جديد | 1374 ه552گ |WM 415 /
| 1145|اردوبادي، احمدهوشنگ |يك دسته گل دماغ پرور | ي385الف |BF 128 /
|1370 | | | |
| 1146|كاپلان، هارولد، -1927|خلاصه روانپزشكي علوم رفتاري-روانپزشكي | 1379 خ114ك |WM 100 /
| | |باليني | |
| 1147|جانسون، اسپنسر |يك دقيقه با فرزندم (كتاب مخصوص پدر) | 199ج |WS 105 .5 .F2 /
1373 | | | |ي|
| 1148|حسينمردي، مهدي |راز خوشبختي | ر562ح |BP 247 .8 /
|1371 | | | |
| | 1149|مشاوره وروان درماني : (نظريه ها و | 1374 564م |WM 55 /
| | |راهبردها) | |
| 1150|آبراموويچ، اس |اديومتري : پاسخ الكتريكي |1373 الف137آ |WV 272 /
| 1151|تسوانگ، مينگ ت |مقدمه اي برژنتيك بيماريهاي رواني | م576ت |WM 307 .M5 /
|1376 | | | |
| 1152|كاپلان، هارولد اي |خلاصه روانپزشكي : علوم رفتاري - | 1378 خ114ك |WM 100 /
| | |روانپزشكي باليني | |
| | 1153|ارتباط و ارتباط درماني و الگوهاي | 1371 369الف |WM 430 /
| | |ارتباطي در خانواده | |
| 1154|كاپلان، هارولد |خلاصه روانپزشكي | 1368 خ114ك |WM 100 /
| 1155|شفائي، احمد |جنين شناسي (رويان شناسي) | 1339 ج537ش |QS 604 /
| 1156|فونتانا، ديويد |كنترل كلاس | 1375 ك916ف |LB 3013 /
| 1157|سبزواري، نسرين، |آشنائي بااصول كاردر اتاق عمل | 1378 آ277س |WX 200 /
| | | -1323| |
| 1158|استورا، جين بنجامين |تنيدگي يا استرس : بيماري جديد تمدن | ت488الف |WM 172 /
|1377 | | | |
| 1159|راجرز، كارل |گروه هاي روياروي : بحثي درروان درماني | 1369 گ135ر |WM 430 /
| | |گروهي | |
| 1160|مرتضوي، شهرناز |آشنايي باروان شناسي بين فرهنگي | 1370 آ446م |BF 751 /
| 1161|مسترز، ويليام اچ |واكنش جنسي انسان : شامل جامع ترين | 1374 و529م |HQ 34 /
| | |اطلاعات جنسي زن ومرداز بلوغ تاسالمندي | |
| 1162|سازمان جهاني بهداشت |نقش دانشگاهها در استراتژيهاي بهداشت |ن 157س |WA 23 /
| | |براي همه : راهي براي مشاركت در تامين | |
| | |عدالت اجتماعي و گسترش ابعاد انساني توسعه| |
| | 1163|بهداشت رواني جامعه نگر | 1374 838ب |WM 29 /
| 1164|حائري روحاني، علي |فيزيولوژي اعصاب و غدد | 1368 ف257ح |WL 102 /
| 1165|مارلي، ماري لوئيز |آسيب شناسي عضوي مغزو آزمون بندر-گشتالت | 133م |WM 145 .5 .B4 /
:| | |روش نمره گذاري تشخيص افتراقي | 1377 آ|
------------------------------------------------------------------------------------------
 |
| شمار مبتلايان به HIV / ايدز در كشور به ١٣ هزار و ٧٠٢ تن افزايش يافت ١٧٠٩ايراني تا كنون براثر ابتلا به ايدز فوت كردند اعتياد تزريقي همچنان در رأس انتقال است |
ادامه مطلب
-
- چرا با اين که من هنوز تنظيمهای دلخواه زبان را انجام نداده ام، گوگل به زبان بيگانه ای برايم نمايش داده مي شود؟
- چگونه مي توانم به صفحه ی انگليسي سرآغاز گوگل بروم؟
- چگونه مي توانم در جست وجوی خود درگوگل از کاراکترهای ويژه بهره گيرم؟
- گوگل به چند زبان عرضه خواهد شد؟
- چگونه مي توانم ترجمه يا نگارش بهتری را به گوگل پيشنهاد دهم؟
- "گوگل" را چگونه بايد تلفظ کرد؟
- پرسشهای ويژه جستجو
- پرسش از مدير سايت
- آيا لازمست صفحه ها و پيوندهای تازه شده يا از اعتبار افتاده را برای اصلاح فهرست به گوگل معرفي کنم؟
- چگونه مي توانم يکباره چند صفحه را در گوگل ثبت كنم؟
- چرا گوگل هيچ يک از صفحه هاى سايت مرا فهرست نمي كند؟
- گوگل چقدر زمان براى فهرست کردن هر نشاني ثبت شده لازم دارد؟
- چرا برخي از زمانها عنوان صفحه در گزارش يافته های جست وجو ديده نمي شود؟
- چگونه مي توانم از گوگل بخواهم اطلاعات از پيش ذخيره شده سايت مرا نمايش ندهد؟
- چگونه مي توانم از گوگل بخواهم که فقط بخشهای ويژه ای از سايت مرا فهرست برداری کند؟
- پرسشهايی درباره ی فناوری
- چرا Googlebot فايل robots.txt را درخواست مي كند در حالى كه اين فايل در سرور من نيست؟
- چرا Googlebot مي کوشد پيوندهای نادرست را از سرور من دريافت كند؟
- چرا Googlebot اطلاعاتى را از وب سرور "پنهاني" ما دريافت مي كند؟
- چرا Googlebot از فايل robots.txt من پيروی نمي كند؟
- چگونه سايت خود را درGooglebot ثبت كنم تا فهرست برداری شود؟
- چگونه سايتي را ازفهرست گوگل حذف كنم؟
- چرا در Google.com دسترسيهايى از چندين ماشين با حالت user-agent از Googlebot وجود دارد؟
پاسخ خود را در اين بخش نيافتم.ُ چگونه مي توانم پرسشم را برای گوگل بفرستم؟
پرسشهای کلي
1. چرا با اين که من هنوز تنظيمهای دلخواه زبان را انجام نداده ام، گوگل به زبان بيگانه ای برايم نمايش داده مي شود؟
گوگل از مكانيسم استاندارد تعيين زبان دلخواه که با گزينه accept_language در پروتکل HTTP فعال مي شود، برای تعيين زبان دلخواه کاربر بهره مي گيرد. چنانچه سند مورد نظر کاربر به چند زبان طراحی شده باشد، مرورگر مي تواند به دلخواه و به ترتيب مورد نظر کاربر يکي از نسخه های آن را که در فهرست زبانهای دلخواه کاربر مشخص شده باشد نمايش دهد. کاربر مي تواند تعيين کند که چه زبان (ها) يي و به چه ترتيبي برايش تقدم دارند.
براى ديدن يا تغيير زبان مورد قبول (accept-language) در Internet Explorer 5 - به قسمت "Internet Option" از منوى "Tools" رفته. سپس برروى كليد "Languages" كليك كرده و حالا ميتوانيد زبان كنونى خود را ديده و يا آنرا تغيير دهيد.
در Netscape Navigator 4.7 از منوى "Edit" به قسمت "Preferences" رفته و از قسمت انتخاب دسته بندى (Category) انتخاب "Navigator" را باز كرده و برروى زير مجموعه "Languages" كليك كنيد - سپس ميتوانيد زبان خود را ببينيد يا آنرا تغيير دهيد.
لطفا توجه كنيد: وب سايتها با قابليت چند-زبانى كه هدر accept-language را حمايت ميكنند ممكن است تحت تاثير تغييرات زبانى در preferences قرار گيرند.
2. چگونه مي توانم به صفحه ی انگليسي سرآغاز گوگل بروم؟
شما ميتوانيد با كليك كردن برروى "گوگل به انگليسى" ("Google in English") اى كه از تمام صفحات ما قابل دسترسى ميباشد به صفحه اول استاندارد گوگل دسترسى پيدا كنيد.
اگر ميخواهيد اينترفيس زبانتان را در مرورگرتان (Browser) بدون اينكه تغييرى در accept-language از preference تان بوجود بياوريد تغيير دهيد - شما ميتوانيد زبان گوگل را در قسمت preferences آن به صورت دستى ست كنيد. اگرچه اين حالت ست كردن نياز به توانا ساختن cookies دارد - ولى ست كردن زبان به صورت accept-language به روش cookies احتياج ندارد.
3. چگونه مي توانم در جست وجوی خود درگوگل از کاراکترهای ويژه بهره گيرم؟
تكنولوژى گوگل داراى حساسيت نسبت به هجى و املاى كلمات است. وارد كردن كلمات به صورت صحيح و با كاراكترهاى اخنصاصى آن جمله يا كلمه در كيفيت جستجوى شما بسيار مهم است. براى راهنمايى درمورد تايپ كاراكترهاى غير-انگليسى در هر صفحه كليد - به اين آدرس برويد: http://www.umass.edu/langctr/keyboardhelp.html
4. گوگل به چند زبان عرضه خواهد شد؟
گوگل قصد دارد تا اضافه كردن زبانهاى مختلف را به سرويس خود همچنان ادامه دهد. براى ديدن فهرست زبانهايى كه همكنون ارايه ميشوند - به صفحه Preferences برويد.
5. چگونه مي توانم ترجمه يا نگارش بهتری را به گوگل پيشنهاد دهم؟
گوگل قصد دارد تا بيشترين دقت را در ترجمه زبانهاى بين المللى خود به كارگيرد. چه بسا به دليل ذات طبيعى و ذهنى عمل ترجمه شما ممكن است با كلماتى كه به درستى ترجمه نشده اند روبرو شويد. ما تقاضا ميكنيم كه كلماتى كه را كه شما احساس ميكنيد صحيحترند به همراه كلمات به كارگرفته شده براى ما به آدرس help@google.com ارسال كنيد - ما پس از بررسى اين كلمات را نسبت به كلمه صحيخ آن در سايت و user interface مان به روز در مياوريم.
6. "گوگل" را چگونه بايد تلفظ کرد؟
نکته برای مترجم: لطفاً بگوﻴﻴﺪ که چگونه «گوگل» در زبان شما تلفظ می شود.
پرسشهای ويژه جستجو
1. چگونه ميتوانم در حدود نتايج جستجو كنم؟
زمانى گوگل فقط صفحات وبى را كه محتوى تمام كلماتى كه در سيوال شما بوده است را برميگرداند - كه براى محدود كردن و كوچك كردن نتايج جستجويتان شما از كلمات دقيقتر و بيشترى در سيوالات استفاده كنيد.
2. چطور ميتوانم جستجوهاى قبلى خود را حذف كنم وقتى كه يك سيوال جديدى را آغاز ميكنم؟
تاريخجه (History) جستجو شما يك خصوصيت در Internet Explorer 5.0 است - براى غيرفعال كردن اين خصوصيت - به قسمت "Internet Options" از منوى "Tools" برويد - بعد "Content" را انتخاب كنيد. در محدوده personal information كليد 'AutoComplete' را بزنيد. سپس كليد "Clear Forms" را كليك كنيد. همچنين شما ميتوانيد انتخاب Forms را برداشته يعنى آنرا uncheck كنيد تا در آينده تاريخچه شما بيش از اين كار نكند. بنوبت شما ميتوانيد دادها ار history با استفاده از كليد
3. چطور نتايج جستجو فهرست ميشود؟
نتايج سفارش جستجوها در گوگل توسط چنديد عوامل مركب تعيين ميشود، كه اين عوامل بستگى به مقدمد بودن آنها در PageRank دارند. براى اطلاعات بيشتر درمور جزييات به صفحه چرا از گوگل استفاده ميكنيم برويد.
پرسش از مدير سايت1. آيا به ارايه دادن (submit) لينكهاى به ردوز در آمده و/يا فديمى و صفحهه ها در گوگل احتياج دارم؟
گوگل ضميمه ها و فهرست هاى خود را مكررا به روز در مياورد، پس submission هاى جديد و يا قديمى ضرورى نيست. ما ميبايست آنها را در هر مقطع زمانى فقط برداريم.
2. چگونه مي توانم يکباره چند صفحه را در گوگل ثبت كنم؟
لطفا صفحه اضافه كردن URLهاى ما را ببينيد تا بتوانيد URL هاى خود را وارد كنيد. در آن قسمت فقط صفحه اول و يا اصلى هر سايت لازم ميباشد، پس لازم نيست كه شما مثلا آدرس تك تك صفحات را وارد كنيد. crawler و Googlebot ما قادر خواهند بود خود بقيه صفحات را پيدا كنند.
3. چرا گوگل هيچ يک از صفحه هاى سايت مرا فهرست نمي كند؟
صفحه هايي که تاکنون فهرست برداری نشده اند احتمالا در بررسي سايت منظورنشده اند. اين امر مي تواند به اين دليل باشدکه کمتر سندی در وب به آن صفحه پيوند زده است. --اگر از سايتهای ديگر سندی به صفحه های مجموعه درحال فهرست برداری پيوند نزده باشد، ما نمي توانيم معيار PageRank را برای آن صفحه تعيين کنيم(معيارPageRank ابزار ويژه ی ما برای سنجش اهميت صفحه های وب است).هنگامي که پيوندهای بيشتری به اين صفحه زده شود، ما آن را درفهرست خواهيم گنجاند. گوگل چگونگي پيوند ميان سندهای وب را ارزيابي مي کند و مي گذارد تا ماهيت آزاد و گسترده ی اينترنت، مناسبترين يافته ها را برای پرسش کاربران تامين کند.
4. روبوت گوگل برای فهرست برداری از يک نشاني وب چه مقدار زمان نياز دارد؟
بستگي به برنامه ی زماني روبوت و اين که نشاني وب چه هنگام داده شود، سراسر فرايند به يک تا چهار هفته زمان نياز خواهد داشت.
5. چرا برخي از زمانها عنوان صفحه در گزارش يافته های جست وجو ديده نمي شود؟
بعيد از بسيارى از ماشينهاى جستجوى ديگر، Web crawler - Googlebot ميتوانند نتيجه دهند حتى اگر در آن صفحه جستجو نكرده باشند. صفحه هايى كه شناخته شده اند ولى بررسى در آنها نشده باشند نيز قابل نتيجه گيرى هستند، ولى از زمانى كه ما آنها زا نگاه نكرده باشيم title آنها قابل نشان دادن نخواهند بود -- در عوض آدرس آنها نشان داده ميشوند.
6. چگونه مي توانم از گوگل بخواهم اطلاعات از پيش ذخيره شده سايت مرا نمايش ندهد؟
سيوال اين جواب به خوبى در صفحه "حذف محتوى" توضيح داده شده است.
7. چطور ميتوانم درخواست كنم وقتى كه گوگل تمام سايت منرا مورد بررسى (crawl) قرار نداده است؟
در قسمت سيستم خودكار ما براى بخشهايى كه مستثنا ميشوند، استانداردى هست كه اين استاندارد موجود در صفحه http://www.robotstxt.org/wc/norobots.html ميباشد. شما ميتوانيد براى اين استثنا يك فايل با نام robots.txt در سايت خود قرار دهيد.
راه ديگر برای اينکه روباتهارا مجبور کنيم که يک صفحه يا زير مجموعه آن را فهرست نکنند، استفاده از "META" ها در HTML است که توضيح آن در http://www.robotstxt.org/wc/exclusion.html#metaآمده است. علاوه بر اين شما مي توانيد بفهميد که HTML به روبوت چه مي گويد (البته به زبان انگليسی)! در ضمن به ياد داشته باشيد که تغييراتی که شما در فايل robot.txt يا در META های HTML می دهيد منجر به تغيير آنی در نتايج GOOGLE نمي شود. زيرا مدتی طول ميکشد تا هر نوع تغييری در فهرست جديد GOOGLE اعمال شود.
پرسشهايی درباره ی فناوری
1. چرا Googlebot فايل robots.txt را درخواست مي كند در حالى كه اين فايل در سرور من نيست؟
Robot.txt يک سند استاندارد است که به روبات گوگلی ميگويد چه اطلاعاتی از سرور وب شما را ذخيره نکند.2. چرا Googlebot مي کوشد پيوندهای نادرست را از سرور من دريافت كند؟
اين که تعداد زيادی از LINKها از بين رفته باشد و يا اينکه هيچگاه وجود نداشته بودند، يک خصوصيت وب است. زيرا ممکن است يکی اشتباها به سايت شما اشاره کند و يا نتواند صفحاتش رو برای هماهنگی با تغييرات به روز کند. روبوگوگلی برای ذخيره پيوندهای غلط سايت شما هم زور خواهد زد! به همين خاطر ممکن است نتايج مربوط به ماشينی را ببينيد که هرگز وجود نداشته است.3. چرا Googlebot اطلاعاتى را از وب سرور "پنهاني" ما دريافت مي كند؟
تقريبا غير ممکنه که بتونيد با منتشر نکردن پيوند، سايت خودتون را مخفی نگه داريد. چون به زودی يکی پيدا ميشود و آدرس سايت شما را در سايت ديگه ای قرار ميدهد. پس حالا امکان ذخيره اون توسط وب سرور مهيا شده و از اين طريق است که دير يا زود روبوگوگلی يا ديگر ابزارهای مشابه سايت شما را پيدا خواهند کرد!4. چرا Googlebot از فايل robots.txt من پيروی نمي كند؟
برای صرفه جويي در پهنای باند، روبوگوگلی روزی يک بار و يا موقعی که تعداد زيادی صفحه از روی سرور برميدارد؛ Robot.txt را ميخواند. بنابراين مدتی طول می کشد تا روبوگوگلی تغييرات Robot.txt شما را متوجه شود. در ضمن Google روی تعداد زيادی از ماشين ها قرار دارد که هر کدوم Robo.txt را به طور مجزا نگه ميدارند. يادتون باشه مه گرامر صحيح را با استاندارد که در http://www.robotstxt.org/wc/norobots.html واقع شده، تطبيق بدهيد. اگه با همه اين کارها بازهم مشکل حل نشد، به ما بگوييد تا ما اون رو درست کنيم.5. چگونه سايت خود را درGooglebot ثبت كنم تا فهرست برداری شود؟
ما هر بار که وب را مي کاويم بدون نياز به انجام کاري از جانب شما سايتهاي جديد را به فهرست خود اضافه مي کنيم.شما هم مي توانيد سايت خود را از طريق فرم اضافه کردن آدرس به اطلاع ما برسانيد.6. چگونه سايتي را ازفهرست گوگل حذف كنم؟
Google تمام اطلاعات خود را به صورت اتوماتيک و طبق يک برنامه زمان بندي مشخص به روز مي کند.وقتي که ما به وب سر مي کشيم ، صفحات جديد را پيدا مي کنيم همچنين لينکهاي مرده را حذف مي کنيم و لينکها را به صورت اتوماتيک به روز مي آوريم.لينکهايي که در حال حاضر تاريخشان قديمي شده است را اقلب در مرور آينده از مجموع اطلاعات حذف مي کنيم.براي اطلاعات بيشتر لطفا اينجا را انتخاب کنيذ.7. چرا در Google.com دسترسيهايى از چندين ماشين با حالت user-agent از Googlebot وجود دارد؟
Googlebot به طريقي طراحي شده است که بر روي چندين ماشين مختلف اجرا شود به اين ترتيب کارايي سيستم همزمان با بزرگتر شدن وب بهتر مي شود.همچنين ، براي کاهش استفاده از پهناي باند ما ترجيح مي دهيم که از روبوتهايي استفاده کنيم که بر روي ماشينهايي قرار داشته باشند که به سايتي که مي خواهيم به ليست اضافه کنيم نزديکتر باشد.
مراقبتهای مناسب در پایان زندگی
شما مي توانيد مطمئن باشيد که براي راحتي و کنترل علائم و مشکلاتتان حتي در مراحل واپسين زندگي مراقبت دريافت خواهيد کرد .
اين نوع از مراقبتها تحت عنوان آرام سازي شناخته مي شوند . آرام سازي مي تواند به افراد کمک کند که بتوانند شرايط محدود نشدني مثل آرتريت روماتوئيد را کنترل کنند.
هدف از آرام سازي اين است که به افراد کمک شود که کيفيت و راحتي زندگي شان را حفظ کنند صرفنظر از اينکه بيماريشان قابل درمان باشد يا خير .
بر اساس اولويت ، آرام سازي ممکن است که با ديگر درمانها همراه شود تا زندگي شما طولاني تر شود يا شرايط و وضعيتتان درمان پذيرد .
در مراحل انتهايي زندگي مراقبتها ممکن است که در خانه ، بيمارستان و يا توسط پرستار در خانه انجام گيرد . در بيمارستان شما مي توانيد مراقبتها را انتخاب کنيد که شامل آرام سازي ، حمايتهاي عاطفي و روحي براي افرادي است که در مراحل انتهايي بيمارستان هستند .
پزشک شما مي تواند بطور مستقيم به مداواي شما بپردازد و يا به ديگر قسمتها در صورت نياز ارجاع دهد . اعضاي خانواده ، دوستان و افراد آگاه در امر سلامت مي توانند در درمان شما کمک کننده باشند .
* چه اقداماتي را در مراحل انتهايي زندگي بايد انجام داد ؟
بطور ايده ال شما خيلي از اقدامات را در حاليکه فعال هستيد و قادر به برآوردن آرزوهايتان مي باشيد در مراحل پاياني زندگي انجام مي دهيد .
با نظم و ترتيب دادن سريع ، زمان با ارزش و طلايي مي تواند صرف موارد مهمي چون گذران وقت با عزيزان و ارتباط با خويشاوندان شود .
اگر شما علاقمند به اهداي اعضاي خود باشيد شما مي توانيد کارت مربوط به اهداي اعضاء را پر کنيد که مدرک شاهدي است که ميل شما را براي اهداي اعضا وقتي که از دنيا رفتيد بيان ميکند . خيلي موارد به شما اين اجازه را مي دهد که اميال خود را بر روي گواهينامه رانندگي خود معين کنيد .
خيلي اهميت دارد که شما احساسات خود را بطور واضح و شفاف براي نزديکان و کادر پزشکي خود توضيح دهيد . اگر شما در حاليکه هنوز توانا باشيد براي روزهاي واپسين خود برنامه ريزي کنيد خيالتان راحت خواهد بود و روزهاي آخر عمر پرمعنايي خواهيد داشت .
* آيا من هرگز قادر به انتخاب بين درمان آرام سازي و دارو درماني خواهم بود ؟
در خيلي از موارد شما مي توانيد از درمان توأم آرام سازي و دارو درماني استفاده کنيد که به حفظ راحتي شما کمک خواهد کرد . بهر حال در بعضي موارد ممکن است که شما نخواهيد يا نياز داشته باشيد که درماني را انتخاب کنيد که ارجحيت دارد .
زماني که به وضوح مشخص باشد که دارودرماني در بيماري شما مؤثر نيست مي توانيد به انتخاب خود آن را متوقف سازيد .
رها شدن از درد و کنترل علائم بيماري به اين معنا نيست که شما نياز به پزشک و يا درمان اساسي نداريد . پزشک مراقب شما و بيماريتان هست و شما را ترک نخواهد کرد چرا که شما مي خواهيد به آرامش و راحتي برسيد . بهرحال معالجات درماني براي طولاني کردن مدت عمرتان انتخابي هستند و اگر شرايط شما تغيير کرد شما مي توانيد به عقب برگرديد و هر نوع معالجه اي را که تمايل داريد انتخاب کنيد .
* فرهنگ چه تأثيري در معالجات در واپسين لحظات زندگي مي گذارد ؟
فرهنگ و عملکرد جوامع در مورد مراحل مرگ کمک خواهد کرد به نحوه برخورد و احساس مردم نسبت به مرگ و نوع درماني که آنها آرزو دارند در مراحل آخر زندگي داشته باشند .
در خيلي از جوامع پيشرفته مرگ از فرم يک اتفاق عادي و معمولي درآمده و بشکل يک واقعيتي مطرح است که خيلي ها از آن فرار مي کنند .
درگذشته مرگ و فرآيند آن قابل رويت بود زيرا از شخص در حال مرگ تقريباً هميشه در خانه مراقبت مي شد .
پيشرفتها در علم پزشکي مرگ را از زندگي هاي روزمره دور کرده است و اشخاص در مراحل آخر زندگي معمولاً در بيمارستان ها هستند و يا توسط پرستار خانه مراقبت مي شوند . در نتيجه مردم خيلي کمتر با مراحل مرگ آشنا هستند .
تداخلات تهاجمي پزشکي طول عمر را بيشتر کرده و حتي در مورد بيماريهاي مزمن ، در نتيجه بعضي از مردم به بيماري بعنوان پديده اي مغلوب شدني و چيزي که مي توانند و بايد بتوانند تا آنجا که امکان دارد از آن دوري کنند نگاه مي کنند .
در حاليکه درمانتان را دنبال مي کنيد به پيش زمينه فرهنگي و احساستان در مورد مرگ توجه داشته باشيد . اگر شما راجع به اين موضوعات بطور واضح با کسي که شما را دوست دارد صحيت کنيد به شما کمک خواهد کرد که با اولويتهاي درماني بيشتر آشنا شويد و براي مرگ آماده شويد .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري/
راههاي کم هزينه براي حفاظت از استخوانها
ورزش ، ويتامين D ، کلسيم و آزمون هاي متناسب
براي افراد در معرض خطر پوکي استخوان
اگر شما دچار پوکي استخوان هستيد يا در معرض خطر ابتلا به آن مي باشيد ، از مراقبت لازم براي خود بهره نمي بريد .
بيش از نيمي از موارد پوکي استخوان ( استئوپروز ) تشخيص نداده باقي مي مانند . بعلاوه ، حتي افراد با خطر بالاي ابتلا به پوکي استخوان ، مثل کساني که اخيراً شکستگي استخوان لگن داشته اند ، نيز کلسيم و ويتامين D کافي يا داروهاي ضداستئوپروز دريافت نمي کنند .
يک استاد رشته پزشکي ( فيزيولوژي ) دانشگاه علوم پزشکي بوستون اعلام کرد : تعداد يک چهارم زنان بين ۴۵ تا ۷۵ سال در مورد پوکي استخوان با پزشکان خود صحبت مي کنند .
آنچه در اين قضيه ناراحت کننده است اين است که مراقبت از استخوانها ساده و به صرفه است . ولي در صورتي که انجام ندهيد بسيار زيان بار مي باشد . پوکي استخوان باعث بيش از ۵/۱ ميليون شکستگي در سال مي شود . اگر شما خانمي با سن بالاي ۵۰ سال هستيد ، احتمال اينکه يک شکستگي مربوط به پوکي استخوان در بقيه عمرتان داشته باشيد ۵۰-۵۰ است ، در صورتي که در مردان نسبت يک به چهار است .
راهکارها :
* مصرف کلسيم و ويتامين D :
يک تحقيق در زنان يائسه تحت درمان استئوپروز نشان داده است که ۵۲٪ دچار نقص ويتامين D هستند حتي اگر پزشک آنها گفته باشد که کلسيم و ويتامين D مصرف کنيد .
مؤسسه ملي پوکي استخوان ( استئوپروز ) ۴۰۰ تا ۸۰۰ واحد بين المللي ويتامين D براي هر روز توصيه کرده است که به عقيده Holick شايد در حال حاضر کافي نباشد .
Holick اعلام کرده : ما براي پيشگيري از سرطان پوست از آفتاب که منبع عمده اي براي ويتامين D است پرهيز مي کنيم . اگر اين کار را انجام مي دهيد بايد روزانه ۱۰۰۰ واحد بين المللي ويتامين D مصرف کنيد . محصولات روزانه حاوي ويتامين D ، زرده تخم مرغ ، ماهي و جگر حاوي ويتامين D هستند ولي شايد نياز به مکمل هاي غذايي ويتامين D داشته باشيد تا از جذب کافي ويتامين D مطمئن شويد .
اگر يائسه شده ايد بايد روزانه ۱۲۰۰ ميلي گرم از کلسيم و در صورتي که هنوز به اين مرحله نرسيده ايد ۱۰۰۰ ميلي گرم کلسيم بايد مصرف کنيد .
* ورزش
بهترين ورزش براي حفظ توده استخواني هزينه اي براي شما ندارد و تنها خرج آن يک جفت کفش است . راه رفتن به ميزان ۵-۳ مايل در هفته ( ۸/۴ تا ۸ کيلومتر ) چاره ساز آن است .
راه رفتن باعث تقويت حجم عضلاني و باقي ماندن تراکم استخواني در حد نرمال مي باشد . هيچ کدام از ساير ورزش ها اين حالت را ندارند . اگر شما به دنبال افزودن ( نه فقط ثابت ماندن ) تراکم استخواني خود هستيد ، ورزش خيلي در افزايش آن تأثيري ندارد - مگر اينکه فشار غيرمتعارفي به خود وارد آوريد ( مثل وزنه برداران حرفه اي ) - ولي کمک مي کند که حجم استخواني را که داريد حفظ کنيد . آهسته دويدن ، بالا رفتن از پلکان و ساير روش هاي ورزش تحمل وزن نيز مؤثر هستند .
پرورش نيرو و قدرت عضلاني نيمه ديگر معادله ورزش است و باعث حفظ و حتي افزايش قسمت معدني استخوان مي شود و اين بر اساس تحقيقات متعددي که توسط مؤسسه ملي آرتريت و بيماريهاي عصبي - عضلاني و پوستي بنيان گذاشته شده است مي باشد .
* آزمايش هاي لازم
غربالگري تراکم استخواني بهترين راه براي ارزيابي سلامت استخوان هاي شماست . ولي آيا پوشش بيمه اي شما شامل آن مي شود . جواب هم بله و هم خير است . « اگر شما بين ۵۰ تا ۵۵ سالتان است و هنوز يائسه نشده ايد ، آزمون هاي غربالگري تراکم استخواني يک خط پايه است ولي پوشش بيمه اي بصورت موردي است .
( سني که غربالگري منظم توصيه شده است ) مگر اينکه شما يک يا دو مورد بيشتر از عوامل خطرساز داشته باشيد :
-
يائسگي يا علائم شروع زودرس يائسگي
-
مصرف سيگار
-
سابقه خانوادگي پوکي استخوان يا شکستگي
-
کاهش وزن / لاغر و باريک اندام بودن
-
مصرف کورتون براي مدت طولاني تر از ۳ ماه
-
شروع تأخيري عادت ماهانه
-
سابقه بي اشتهايي يا پرخوري عصبي
-
مصرف الکل - مصرف پايين کلسيم يا ويتامينD
-
مصرف داروهاي خاصي چون داروهاي ضدسرطان ، تيروئيد ، ضد تشنج در صورتي که دچار پوکي استخوان هستيد .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري/
زخم بستر ( زخم فشار ) در سالمندان
زخم فشار ، زخم بستر يا Decubitus ulcer يکي از مشکلات شايع سالمندان مي باشد که باعث درد ، عفونت و حتي مرگ به دنبال عفونت منتشر ( سپتي سمي ) ، بوي بد و آسيب به کمر مي شود . اين مشکل براي کادر پرستاري ، زحمات زياد و حتي آسيب هاي جسمي به دنبال دارد ( مثل مشکلات کمر و ... )
زخم فشار نه تنها در سالمندان بستري ديده مي شود ، بلکه طبق تحقيقات در سالمنداني که توانايي نشستن دارند ، بيشتر در معرض زخم فشار هستند . طبق تعريف ، نکروز ( سياه شدگي و از بين رفتن بافت ) که به دليل انسداد جريان خون تغذيه کننده موضعي بوجود مي آيد . اين مسأله مي تواند در هر قسمتي از بدن که فشار خارجي بر روي برجستگي استخوان اعمال مي شود ايجاد گردد . وجود عوامل مساعد کننده مي تواند خطرزخم فشار را افزايش دهد .
در واقع فشار باعث کاهش جريان خون ( ايسکمي ) و در نهايت درد مي شود . به دنبال درد ، فرد ، موقعيت بدن خود و در نتيجه ناحيه فشار را تغيير مي دهد . اين کار باعث ورود خون به ناحيه کم خون ( ايسکميک ) شده و به بافت اجازه بهبود يا ترميم مي دهد .
عوامل ايجاد کننده
چندين عامل بالقوه ، زمينه ساز بروز آن در يک فرد مي باشند و به ۳ دسته عوامل داخلي ، بيروني و بيمارستاني تقسيم مي شوند .
* عوامل داخلي
اينها مجموعه عناصر داخلي هستند که پاسخ بدن را کاهش ميدهند و فرد را مستعد ابتلا به زخم فشار مي کنند . چندين عامل داخلي وجود دارد که شامل : سوء تغذيه ، اختلالات عصبي ( نورولوژيک ) کاهش حرکت و فعاليت ، افزايش سن ، بي اختياري و رطوبت پوست ، وضعيت ذهني ، وضعيت پوست و مصرف دارو مي باشد .
سوء تغذيه مي تواند توسط عواملي مثل کاهش اشتها ، اشکال در خوردن به هر علتي مثلاً دندانهاي نامناسب و عدم توانائي در غذاخوردن بدون کمک و حتي اشکال در بلع به عللي مثل سکته مغزي ( CVA ) بوجود بيايد .
اختلالات عصبي هم باعث عدم درک بيمار از احساس درد شده و همچنين توانائي جابجائي را نيز تحت تأثير قرار ميدهند .
افزايش سن باعث کاهش ساخت کلاژن شده و باعث نازک تر شدن و کاهش خاصيت ارتجاعي پوست مي شود . بي اختياري ادرار و رطوبت پوست نيز احتمال ايجاد زخم فشار را افزايش مي دهند .
وضعيت ذهني بيمار نيز نقش مهمي در ايجاد زخم فشار دارد . مصرف دارو نيز باعث کاهش هشياري بيمار مي شود و در نتيجه به طور طبيعي ، حرکات نيز کمتر مي شوند.
* فاکتورهاي بيروني
شامل فشار ، اصطکاک و نيروهاي کششي مي باشند . اين ۳ عامل خصوصاً در فرد نشسته مهم هستند.
* عوامل بيمارستاني
عوامل خارجي ، بخصوص هنگامي که فرد در بيمارستان بستري است ، اهميت پيدا مي کنند . اين عوامل شامل : ماندن روي ترالي بيمارستان يا تخت اتاق عمل به مدت چندين ساعت - عدم وجود سيستم هاي بهبود فشار ، روي تخت هاي استاندارد بيمارستاني - عدم وجود سيستم هاي کاهنده فشار و يا جابجا کردن نادرست بيمار بر روي صندلي ، بي حرکت کردن بيمار از طريق ابزاري مثل تراکشن و اسپلينت - روشهاي نادرست جابجا کردن بيمار
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري/
اگزماها
* از جمله شايعترين بيماري هاي پوست اگزماها هستند که نوعي پاسخ التهابي پوست به يکسري عوامل داخلي و خارجي بدن مي باشد و در همه سنين از نوزادي تا کهنسالي ديده مي شود و داراي تظاهرات مختلفي مي باشند .
* علائم شايع بيماري بصورت ضايعات قرمز پوسته دار خارش دار و گاهاْ داراي ترشح آبکي چسبناک مي باشند که با توجه به مراحل مختلف بيماري هر يک از علائم فوق مي تواند غالب باشد .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري.
ادامه مطلب
بيماريهاي اعصاب و روان چيست ؟
جسم و روان انسان ارتباط و وابستگي شديد به هم دارند لذا بيماري در هر کدام ، ديگري را نيز تحت تاثير قرار مي دهد عوارض وعلائم بيماري جسمي معمولاً با چشم قابل ديدن و يا با حواس پنجگانه قابل درک مي باشند اما علائم بيماري رواني معمولاً در عواطف ، احساسات و رفتار فرد نفوذ پيدا مي کند و در اوايل بيماري يک حس و حالتهاي مبهمي است که فرد به راحتي آن را درک نمي کند .
تقسيم بندي بيماريهاي رواني :
۱- بيماريهاي خلقي :
خلق همان حالت هيجاني پايدار يک فرد است که گاهي به طور طبيعي در طيفي از شادي وغم در نوسان است . بيماريهاي خلقي با احساسهاي نابهنجار افسردگي و يأس مشخص ميشوند که فرد به صورت مداوم داراي حالتهاي مذکور مي شود و انواع آن عبارتند از :
الف – بيماري افسردگي : خلق افسرده ، از دست دادن انرژي و علاقه ، احساس گناه ، کاهش تمرکز ، از دست دادن اشتها ، افکار خود کشي يا مرگ و مشکلات خواب و ... از علائم آن است که خود به چند دسته اختلال افسردگي اساسي ، افسردگي فصلي ، افسردگي اتيپيک يا غيرنرمال يا فيزئول ، افسردگي مضاعف ، اختلال افسرده خويي و... تقسيم مي شود .
ب – بيماري اختلال دوقطبي : همچنان که از اسم آن پيداست داراي دو حالت است که يک حالت آن از علائمي مانند : خلق بالا ، پرش افکار ، کاهش خواب ، افزايش اعتماد به نفس ، خود بزرگ بيني ، افراط در فعاليت ، ولخرجي و افزايش ميل جنسي و .... تشکيل شده است و حالت دوم برعکس ، احساس افسردگي مي باشد که خود به چند دسته اختلال دو قطبي ۱ ، اختلال دوقطبي ۲، اختلال خلق ادواري و .. تقسيم ميشود .
۲-بيماري هاي اضطرابي :
اضطراب در بعضي شرايط و مواقع امري طبيعي است اما اگر به صورت احساس فراگيري از نگراني يا وحشت درآيد بيماري تلقي مي گردد که انواع آن عبارت است از:
الف – اختلال هول (پانيک ) : دوره اي از ترس يا ناراحتي شديد است که ابتدا و انتهاي آن مشخص ميباشد که اغلب با بازار هراسي همراه مي باشد که علائم آن به صورت تپش قلب ، تعريق ، لرزش ، احساس خفگي ، درد سينه ، تهوع ، سرگيجه ، ترس از ديوانه شدن ويا مردن ، مورمور شدن ، سرما لرزه و.. مي باشد .
ب – هراس هاي بيمارگوني (فوبيا) : فرد، ترس مداوم و شديد از موقعيتهاي معين يا اشياء خاص و يا مکانهاي خاص دارد و انواع مختلفي مانند هراس اختصاصي ، جمعيت هراسي ، بازار هراسي و ... دارد .
ج – اختلال وسواسي – اجباري : وسواس عبارت است از : فکر ، احساس ، انديشه يا حسي عود کننده و مزاحم و اجبار نيز فکر يا رفتاري آگاهانه ، معيارمند و عود کننده است مانند : شمارش ، وارسي ، اجتناب ، شستشو و ... که اين افکار وسواسي باعث اضطراب و رفتارهاي اجباري باعث کاهش اضطراب مي شود .
د- اختلال فشار رواني پس از آسيب (PTSD): مجموعه اي از علائم که پس از مواجهه (ديدن يا شنيدن ) با يک عامل فشار آسيب زاي بي نهايت شديد براي فرد بوجود مي آيد که فرد به صورت ترس و درماندگي به اين تجربه پاسخ مي دهد و واقعه را دائماً در ذهن خود مجسم مي کند و در عين حال مي خواهد از يادآوري آن اجتناب کند .
هـ - اختلال اضطرابي فراگير : اضطراب و نگراني مفرط در اکثر اوقات روز درباره چندين واقعه يا فعاليت ، طي يک دوره حداقل شش ماهه تعريف مي شود.
۳-اختلالات روان پريشانه (سايکوز):
اين گونه بيماران به صورت چشمگير حس واقعيت سنجي آنان مختل مي شود و فرد علي رغم داشتن توهم يا هذيان نسبت به بيماري خود بصيرت و آگاهي ندارد که انواع آن عبارتند از :
الف – اسکيزوفرني : فرد از علائم هذيان ، توهم ، تکلم نابسامان ، رفتار نابسامان ، علائم منفي حداقل ۲ تاي آن را به مدت ۶ماه يا بيشتر داشته باشد درصورتيکه علائم کمتر از ۶ ماه باشد به آن اسکيزوفرني فرم اطلاق مي شود .
ب – عاطفه گسيختگي( اسکيزوافکتيو ) : در اين بيماري فرد هم خصايص اختلال خلقي و هم خصايص اختلال روانپريشي را دارد .
ج – اختلال هذياني : اختلالي است که بيمار علامت غالبش عمدتاً يک هذيان ثابت مي باشد و ساير حوزه هاي کارکرد او مشکلي ندارد که انواع مختلفي مانند : بدگماني يا پارانوئيد ، خودبزرگ بيني ، عاشقي ، حسادت و.... دارد .
د- اختلال روانپريشي گذرا: فرد در عرض يک روز تا حداکثر يک ماه به دنبال يک فشار شديد رواني ، اجتماعي ، حس واقعيت سنجي او مختل شده باشد .
۴- اختلالات شبه جسمي :
اين نوع اختلالات عبارتند از : نشانه هاي جسماني که عارضه اي طبي را تداعي مي کنند ولي با هيچ عارضه طبي يا مصرف موادي خاص يا اختلال رواني ديگر قابل توجيه نمي باشند که انواع مختلف آن :
الف – اختلال جسماني کردن : علائم مختلف جسمي متعدد است که با معاينات جسماني و بررسي آزمايشات کافي قابل توجيه نمي باشند .
ب – اختلال تبديلي : يک يا چند نشانه عصبي ( مثلاً ، فلجي ، کوري ، لنگيدن ، بي حسي ، غش کردن ) که با يک اختلال طبي يا عصبي شناخته شده قابل توجيه نبوده و با عوامل روانشناختي واسترس شروع و تشديد شود .
ج – خودبيمارانگاري : اشتغال ذهني بيمار با ترس از بيمارشدن يا اعتياد وي مبني بر ابتلا به يک بيماري جدي .
د- اختلال بدريختي بدن : اشتغال ذهني يا نقص تخيلي (مثل بيني بدريخت ) يا تحريف مبالغه آميز يک عيب خفيف و جزيي در ظاهر جسماني است .
هـ - اختلال درد : وجود دردي که مرکز اصلي توجه باليني است . عوامل روانشناختي نقش مهمي در اين اختلال به عهده دارند .
در تمام اختلالات ذکر شده اختلال ناشي ا زمصرف مواد و اختلال ناشي از طبي عمومي نيز بايد به آنها اضافه کرد .
اختلالات جنسي : اختلالات تجزيه اي ، اختلالات خوردن ، اختلالات خواب ، اختلالات شخصيت ، اختلالات ناشي از سوء مصرف مواد ، اختلالات فراموشي و دمانس و .... از ديگر اختلالات مربوط به بيماريهاي اعصاب و روان مي باشد .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري.
اثرات موسيقي در كاهش اضطراب
بهره گيري از موسيقي در درمان و كاهش اضطراب پس از عمل جراحي قلب سودمند است به تازگي پنج تن از پژوهشگران ايراني به نامهاي دكتر مجتبي نيازي ، دكتر ناصر همتي ، رضا پور ميرزا ، فريبا ياوري و صادق شيرازي تاثير گوش دادن به موسيقي را بر ميزان فشار خون و تعداد ضربان قلب چهل فرد بستري در بيمارستان قلب و عروق امام علي كرمانشاه كه تحت عمل جراحي پيوند عروق قرار گرفته بودند و در اولين كنگره بين المللي مراقبتهاي ويژه پزشكي ارائه شده است را نشان مي دهد : موسيقي درماني در اين بيماران سبب كاهش ميانگين فشار خون و تعداد ضربان قلب شده است همچنين استفاده از روش موسيقي درماني فشار اكسيژن و درصد اشباع اكسيژن خون را نيز بهبود مي بخشد لذا اين پژوهشگران بهره گيري از موسيقي درماني را براي كاهش اضطراب پس از عمل جراحي قلب توصيه مي كنند .
پايگاه اطلاع رساني پرستار و پرستاري.
|
بهداشت روان يعني سازش با فشارهاي مكرر زندگي روزانه و سازگاري عبارتست از ايجاد تعادل و هماهنگي رفتار فرد با محيط به گونه اي كه فرد به تطابقي مؤثر و سازنده دست يابد |
|
فعاليتهاي پيشگيرانه بهداشت رواني در سه راستاي حفظ سلامتي رواني افراد ، پيشگيري از بازگشت و تشديد اختلالات رواني مفهوم مي يابند |
|
عوامل فردي ، مدرسه ، خانواده و جامعه در تأمين بهداشت روان نقش دارند |
|
سلامت روان عبارتست از رفتار موزون و هماهنگ با جامعه ، شناخت و پذيرش واقعيتهاي اجتماعي و قدرت سازگاري با آنها ، ارضاي نيازهاي خويشتن و شكوفا سازي استعدادهاي فطري |
|
دستگاه رواني از نظر روانشناسي به دو بخش خودآگاه و ناخودآگاه تقسيم ميشود |
|
فرد متعادل و طبيعي كسي است كه در چارچوب اخلاق و وجدان و با توجه به معيارهاي اجتماعي و شرايط محيطي انگيزه ها را ارضاء كند |
|
اختلافات خانوادگي اگراستمراريابدموجب اضطراب آزاردهنده وترس شديد دركودكان ميگردد كه احساس حقارت و ناامني شديد به دنبال خواهد داشت |
|
گسستن رشته هاي عاطفي رواني خانواده ، انگيزه اصلي آشفتگي هاي رواني و رفتارهايي مثل عصيان هاي جواني فحشاء و اعتياد دانسته شده است |
|
محيط خانواده بايد بگونه اي باشد كه نيازهاي رواني اعضاي آن برآورده شود و انتظاراتي كه والدين از فرزندان دارند بايد واقع بينانه باشد |
|
تشخيص سلامتي رواني افراد مشكل است زيرا ميزان آن بر حسب تمدن ، جامعه ، زمان ، مكان ، فرهنگ و انتظارات هر جامعه تفاوت دارد |
|
شناخت زمينه هايي كه افراد در آنها آسيب پذيرند مي تواند به رفع يا تخفيف فشارهاي رواني كمك نمايد |
|
با برنامه ريزي دقيق در مورد انواع فعاليتها ، مي توان از احساس درماندگي جلوگيري كرد |
|
احساس شايستگي ناشي از دستيابي به مهارتها ، نقش عمده اي در بالا بردن عزت نفس و احترام به خود دارد . بنابراين بايستي استعدادها و رغبتهاي خود را بپرورانيد |
|
همه ما به پشتيباني ، حمايت و اطمينان خاطري كه از جانب ديگران فراهم ميشود نياز داريم ، ايجاد روابط صميمانه با ديگران از دل نگرانيهاي ناسالم پيشگيري مي كند |
|
بعضي از مشكلات را به تنهايي نمي توان حل كرد بنابراين به موقع بايستي از ديگران كمك گرفت |
|
سعي كنيم عوامل و شرايط خارجي موجد رفتارهاي مطلوب و نامطلوب را شناسايي كرده و رفتارهاي مطلوب را جايگزين رفتارهاي نامطلوب نمائيم |
|
همنشيني با صالحان و نيكوكاران و مشاهده رفتارهاي آنان و نقش پذيري از آنها مي تواند كمك مؤثري در حفظ و تأمين بهداشت رواني نمايد |
|
آنچه را كه هست بپذيريم و بدانيم كه زندگي مطلوب و دلخواه خيالي بيش نيست و هميشه نوعي ناتمامي و نقص در همه جا وجود دارد |
|
پرتوقع نباشيم و هميشه راهي را انتخاب كنيم كه مي دانيم در آن راه امكان عملي شدن آرمانهاي ما منظور بيش از راههاي ديگر وجود دارد |
|
شخص سالم از استقلال فردي خود ، آگاه است ، امكانات ، خواستها ، اميال و هدفهاي خود را مي داند و كيفيت و واقعيت وجود خويش و محيطش را درك كرده و خود را با واقعيت هماهنگ مي كند |
|
در برابر پيشامدها و وقايع معمولي روزانه احساس قدرت كنيد و زندگي را زيبا و سالم ببينيد |
|
مسائل را در مركز توجه قرار دهيد نه خود را به عبارتي روي مسائل كار كنيد نه روي خود از فرصت ها براي شادي و دوري از غصه و نگراني استفاده كنيد |
|
ديگران را تحقير نكنيم و براي خود مزيت اضافي قائل نشويم |
|
هر كس عهده دار زندگي خويشتن است پس انتظار نداريم كه ديگران زندگي راحت و خوبي براي ما تأمين نمايند |
|
نيازها تنش زا مي باشند پس به ارضاي معقول احتياجاتي مانند گرسنگي ، تشنگي ، خواب ، استراحت توجه داشته باشيم |
|
نيازهاي بدني ، نياز به ايمني ، نياز به عشق و تعلق ، نياز به احترام و شأن قدر و نياز به خويشتن سازي و نياز به دانستن و فهميدن و نياز به زيبايي هر كدام اهميت خاصي خود را دارند |
|
عكس العملهاي عاطفي شديد براي آدمي مضرند حالتهاي هيجاني شديد علاوه بر تأثير بر رفتارهاي آينده ما بنحوي سازگاري كلي ما را نيز ممكن است مختل نمايند |
|
خواسته ها را با امكانات سازش دهيم تا به كشمكش رواني دچار نشويم |
|
اگر به سلامت و آينده فرزندانتان علاقمنديد . مواظب اعمال و حركات او در دوران مختلف رشد رواني و جسمي باشيد |
|
اعمال بي جا و بيمورد ، قهر و پرخاشگري ، بي خوابي ، گوشه گيري ، احتراز از معاشرت ، عشق بي مورد ، هوسهاي بي جا ، سوءظن و بدبيني ، خود كم بيني ، خود محوري ، دروغ و كتمان ، حسادت ، وسواس ، شك و ترديد ، ناسازگاري و توهمات گوناگون از مقدمات بيماري رواني به شمار ميروند |
|
ساليانه ايامي را جهت مسافرت و تغيير آب و هوا و دوري از تنش هاي كاري و اجتماعي در نظر بگيريد |
|
دعا همچون دارو مي تواند روي بيماريها مؤثر بوده و تكرار آن در تأمين بهداشت روان بسيار سودمند مي باشد |
|
تحسين و تمجيد اغراق آميز باعث ايجاد غرور كاذب و خودبيني در كودك ميشود |
|
گاهي فقط يك نگاه نوازشگر براي تأييد رفتار مطلوب كودك كافي است |
|
داشتن فكر مثبت راهي براي سازندگي است . با تكيه بر توانائيهاي خود ، با روحيه اي شاد و با شهامت و تصميم گيري به جا ، خود را براي رويارويي با مشكلات زندگي آماده كنيم |
|
فرزند شما بايد در حد امكان ، حق انتخاب كاري را كه ميخواهد انجام دهد ، داشته باشد او نميتواند به خود متكي باشد مگر آن كه به وي فرصت انجام كارهاي مستقل داده شود |
|
كودك بايد آزاد باشد تا با همان سرعتي كه مي تواند ياد بگيرد ، در آموزش پيش برود ، نبايد به او فشار آورد تا در هر كاري مثل ديگران باشد |
|
تنش ، اضطراب و افسردگي نشانه بيماري است به يافتن علل و درمان آنها بينديشيم بيمار رواني را نبايد تحقير كرد بلكه بايد او را در جامعه پذيرفت |
|
احترام و توجه به سالمند ، موجب شادي و كارآيي وي خواهد شد |
|
بيمار رواني نيازمند درمان ، محبت و حمايت است |
|
احترام و تشويق به موقع موجب رشد شخصيت كودك است |
|
آموزش خوب بايد احساس امنيت و شايستگي را در فرد برقرار كند |
|
ناراحتي هاي خود را از محيطي به محيط ديگر و از فردي به فرد ديگر منتقل نكنيد زيرا موجب پيدايش اختلال در بهداشت رواني مي گردد |
|
بيمار رواني را نبايد تحقير كرد و بايد او را در جامعه پذيرفت تا در بهبودي او مؤثر باشد |
|
فردي كه از نظر رواني سالم است در مقابل مشكلات و مسائل با انعطاف پذيري و سازگاري عمل مي كند . ياد بگيريم هميشه انتظاراتمان را با واقعيت تطبيق دهيم |
|
از زندگي خود راضي باشيد ، براي بهبودي زندگي خود تلاش كنيد و با اميدواري به آينده چشم بدوزيد |
|
چو شادي بكاهد ، بكاهد روان خرد ناتوان گردد اندر ميان |
|
يكي از اصول اساسي بهداشت رواني ايجاد احساس امنيت در خانه و اجتماع است |
|
با دقت در انتخاب همسر مي توان بسياري از مشكلات رواني زندگي مشترك را كاهش داد فكر درست و روحيه بانشاط از علائم سلامت روان است |
|
اصول بهداشت رواني مبنا بر تقويت افراد است نه تخريب شخصيت آنان سالم زيستن ، سالم بودن و سالم ماندن حق طبيعي افراد جامعه است |
|
توجه به نيازهاي رواني در كنار نيازهاي جسمي نقش مهمي در سلامت عمومي فرد ايفاد مي كند |
|
هر كس بيش تر از شايستگي خود ، متوقع گردد با محروميت و ناكامي روبرو خواهد شد |
|
رضايت از زندگي ، تلاش براي بهبود آن و اميدواري به آينده نشانه سلامت رواني فرد است |
|
هنگاميكه كودك عصباني است محتاج گوش شنوايي است كه با توجه و دقت حرفهايش را بشنود نه زباني كه كارش طعنه زني و خرده گيري باشد او محتاج يك فرد بالغ است كه از خشمش بكاهد نه آنكه بر تشويش او بيفزايد |
|
براي اينكه روابط موفقيت آميز بين بزرگترها و نوجوانان برقرار شود بايستي بزرگترها احساس همدردي و اعتماد به نوجوانان داشته باشند |
|
تذكرات و يادآور |